帮助孩子找到自己的教育法-学龄前-家庭教育

　　【心灵扩展】家庭中真实情感的交流

　　许多人都和自己的家人有着难分难舍的缘分、很深的情感纠结，甚至是爱恨交织的感受，却从来不知道为何会如此，也常在纳闷为何会变成一家人。还有，家人之间明明有很深的爱和关心，然而表达出来的，往往成为失望、责备、冷漠，或是谩骂。新时代大师赛斯曾提及，当人类的心灵扩展时，人类社会和文明将有惊天动地的改变，尤其是家庭成员之间的互动和彼此的情感交流。

　　首先，我们来看看一个家庭的诞生，以及家庭成员之间更深的心灵关系。现代人类因为自我尚未扩展到内我的层面，因此只觉察到活在单一时空中的自己，也只知道自己和家人朋友之间“此生”的关系。

　　许多人都和自己的家人有着难分难舍的缘分、很深的情感纠结，甚至是爱恨交织的感受，却从来不知道为何会如此，也常在纳闷为何会变成一家人。还有，每个人的内心都相当清楚，家人之间明明有很深的爱和关心，然而表达出来的，往往成为失望、责备、冷漠，或是谩骂。

　　那么，当人类的心灵扩展时，家庭成员之间的互动会产生怎样的变化呢？首先，造成此生关系及互动模式的转世关系会浮现出来。举例而言，过去中国人的婆媳之间一向是关系紧张的，但当婆婆有一天突然觉察到，原来媳妇曾是自己“过去”的女儿，只是这辈子以别人的女儿、自己的媳妇的角色进入这个家庭，那么，婆媳之间真实情感的交流便会出现，彼此便不再随意猜忌和嫉妒。

　　一般而言，家庭成员之间都有着多重的转世关系，许多夫妻在过去都曾是亲子或手足关系。在现代社会里，外遇事件频仍，夫妻在一方外遇之后，也许彼此的“夫妻之爱”不再，双方形同陌路，或产生敌对、仇恨的关系，但也可能开始觉察到彼此的“家人之爱”，那是过去曾当过亲子或手足累积下来的心灵关系。有了这份更深的认知和觉察，那么，家人之间的情感流动就会更加多元化，也比较不易受阻。打个比方，当主要干道严重塞车时，车子会借由替代道路行进；而当人与人之间“此生”的主要关系产生障碍时，不管是矛盾、冲突、对立或爱恨交织，心灵仍可以利用“过去世”的转世关系作为替代道路，而让内在的情感能量得以流动。

　　家庭成员之间最大的痛苦是：明明有那么多的爱，却无法流动及表达——原因在于，我们被此生的单一角色及彼此的单一关系所限制。因此，若能完成心灵的扩展，那么改变最大的会是家庭，家庭成员彼此的情感流动将畅通无阻。

　　在身心科的门诊里，见过几次这样的例子。有些上了年纪的男人，六七十岁，有轻微的忧郁现象，也许伴随过小中风但恢复良好，突然间会情绪失控，看到八点档的剧情就哭个不停，和家人朋友说没几句话，也开始号啕大哭。在诊间的互动里，一开始都很正常，但不知哪句话触动了开关，老人家便呜咽地哭了起来。一问之下，才知道已经持续哭好几个月了。

　　不知道的人也许会这样想：“这男人怎么哭得跟娘儿们似的，又像个小孩子，一碰到委屈和伤心事就哭个不停，和以往那个严肃、不轻易表达情感的父权形象简直判若两人，难道这是中风后遗症及大脑退化的结果？”事实上，人类是具有伟大内在情感天赋的族类，情感的天性及表达在家庭互动里几乎是最重要的；但我们检视现代人的生活和家庭成员的关系，这伟大的情感流动却受限于狭隘的信念、僵化的角色及制式的框架，以致每个个体内在庞大的情感能量受阻而无法流动，这也是家庭、教育，乃至整个社会所有问题的最大根源。

　　在那位不断哭泣的老先生的例子里，我看到的是一位上了年纪的父亲及先生，内心对家人有着无可言喻的爱，却不知如何表达，此外，他的内心其实极度渴求家人对他的爱、关心及了解，但是家人也无从体会。

　　因此，现代人类最大的挑战，在于认识到自身内在丰沛、不可思议的伟大情感能量，明白家庭成员、人际之间多重次元的关系(即生生世世的关系)，而更能容许彼此内心“爱的流动”。

　　【自我肯定】帮助孩子找到自己的教育法

　　在现代的家庭及学校教育当中，我们到底是在引导孩子找到他自己、自我肯定、增进自我信心，还是一直在教育孩子“只有当你符合了外界的标准及期待、得到了第一名或优等、赢过了多少人、得到外界的掌声及赞美，你才是有价值的”呢？记得小时候，父亲曾告诉我这句话：“自己说自己好没有用，要别人说你好、外界肯定你才有用。”后来，我一直在思索这样的观点及背后的含义。

　　在现代的家庭及学校教育当中，我们到底是在引导孩子找到他自己、自我肯定、增进自我信心，还是一直在教育孩子“只有当你符合了外界的标准及期待、得到了第一名或优等、赢过了多少人、得到外界的掌声及赞美，你才是有价值的”呢？

　　其实大多数的父母都是“自我迷失”者，他们没有真正找到自我、发自内心的自我肯定，没有找到自身、宇宙及天地之间的独特性，因为他们一直活在外界及社会的标准底下，相信：“只有别人说我好、肯定我，我才是好的、有价值的！”

　　同样的，在教育的过程中、师生的互动里，我们不断奴化及催眠孩子的自我：“你觉得自己画得好、说得好、表现好都没有用，要大人及老师说你好、说你棒、称赞你才有用！”于是孩子们的人生路途上所跟随的，不是自己真正内心的声音、内在的神谕，而是一大堆莫名其妙的外界价值观，以及别人的肯定与否。

　　那么，我所提倡的新时代儿童身心灵教育，将会出现惊天动地的改变：引导孩子找到他真正的自己，告诉孩子：“外界(包括老师及父母)对你的肯定——很好，但请记得当做参考！那只代表你符合了他们的价值观，不代表你真是对的或是好的。而外界对你的批评、不认同，甚至否定——很好，但也请记得，那只能当做参考！他们对你的失望及伤心，代表了你没有以符合他们的价值观做人做事，并不代表你真的是错了。”

　　举个例子，孙中山先生起义推翻满清，大概也令他的某些家人及朋友失望伤心吧！好好的医生不当，去跟人家搞革命、造反，真是头壳坏掉。但也许，他真正跟随的是自己内心的智慧及声音。

　　我想，父母及老师们都要先开始以身作则，不要再用教育奴化孩子的心智。许多教育人员常会感叹，为何孩子缺乏自信心及勇气、无法自我肯定；但大家都忘了，我们一路以来教孩子：“你自己肯定自己，自己以为自己好，是没有用的，别人肯定你、说你好，才有用！”这到底是“外界肯定”、“别人肯定”、“第一名肯定”、“奖状肯定”，还是“自我肯定”？我们教孩子要有“自”信心，其实是骗人的，我们是在教：“人家说你好，你才会有信心！”“父母师长称赞你，你才可以觉得自己好、才有信心！”这是“外界信心”、“别人信心”，而非“自信心”。

　　我常说，每个孩子都是宇宙中独一无二的灵魂，都有其独特及无可取代的价值，真正的身心灵教育是在引导孩子找到他自己，以及他自己在宇宙中的独特位置和角色。每个成长中的孩子，都应具有无比的自信心，能够自我肯定；我们不是要矮化孩子的心智，成为别人眼光及外界价值的附庸及追随者。放眼望去，整个社会不全都是肤浅价值观下的可怜虫吗？开名车、住豪宅才叫做成功，读名校、成绩好、进入股票上市公司工作才叫做优秀，算了吧！还不是一群失落了珍贵自我价值及真正快乐的心灵空虚者，终其一生，只不过是依靠外在的羡慕眼光自我安慰的心灵迷失者。

　　我们希望孩子明白，他天生就是“好的、健康的、被爱的、平安的”，他的价值来自宇宙神奇的给予及自我后天的学习努力。他唯一要做的，是尽力地成为他自己，明白自身内在有全宇宙最珍贵的宝藏、智慧、勇气和爱，不是别人说你好、有用，你才是好的、有用的；而是，当你觉得自己是好的、有用的、很棒的，视别人的意见“仅供参考”，那么你会创造出属于自己的一片天地，至于别人的肯定及赞美——你管他呢，因为那也不过是早晚的事罢了。