没有不对的孩子，只有不会教的大人-学龄前-家庭教育

　　没有不对的孩子，只有不会教的大人

　　根据新时代大师赛斯的理论，人的意识可分为“九大家族”，每个意识家族都有其独特的天赋及能力。比如说，有一种意识家族专精于疗愈，虽然这个家族的人们不一定是医生或护士，也许只是个便利商店的员工，但不知怎地，当人们看到这个店员时，特别能产生温暖亲切的感觉，也许和他聊个几句，便发现对方很能够了解自己的感受，而自己的情绪被抚平了。

　　另一种意识家族，则特别擅长身体表演及运动方面的能力，比如伟大的芭蕾舞者、杰出的运动家，大概都是这个家族的成员；此外，还有一种家族特别喜欢当老师，他们不见得有多聪明，或有多高的发明天分及创造力，但他们很擅长将所学所知化为浅显易懂的说法，令他人学习得津津有味，也特别能够鼓励人们、有教无类，令学习者感到自己被重视及启发。

　　基本上，每个孩子都是这九大意识家族的成员之一，多多少少都传承了他所属那个意识家族的特殊天赋及能力。但是，我们目前的教育制度及方式，并非建立在对人类九大意识家族的认识上，事实上只适合少数一两个意识家族。对大多数意识家族而言，我们的教育方式是一种“非适性教育”或“歧视教育”。

　　比如说，许多被诊断为过动症的小孩，他根本是属于“身体表演者及运动员”那类意识家族的成员。请大家想象一下退休的篮球天王麦克·乔丹，回到他的童年——我实在很难想象他可以四、五十分钟都坐在教室里的椅子上和所有小朋友一样乖乖学习。这样说好了，如果你的小孩将来是个棒球选手，而他最伟大的天赋是盗垒，简直就是个不世出的天才盗垒王，那我大概也很难想象他从小可以乖乖地坐在教室里上课，应该会经常扭动，坐也坐不定，站也站不住，因为那小小的身躯里藏着一个具有伟大爆发力的运动灵魂啊！

　　若你的小孩是那种冲动型的孩子，在学校动不动就和同学起言语或肢体冲突，而受到老师的责罚及家长的责备——请各位不要误会，我不是在将所有这类行为合理化，或为这样的小孩找借口。但是，有没有一种可能，你的小孩会成为未来奥运跆拳道金牌选手，目前只是尚未完全学会如何妥善驾驭自己过人的反应及体能。在一直不断的冲动背后，也许这个小孩需要的是大人的引导及教导，把他的冲动化为运动场上高人一等的反应力。

　　再举个例子，如果你的小孩相当早熟，有自己的主见及思想，有时甚至会反驳父母及师长的管教，从不好好顺服老师的教导，也不见得与班上的同学相处和谐；那么，让我们发挥一下想象力，他的思想及行为如此的鹤立鸡群，是否将来会成为当代的伟大哲学家，带领全人类跳脱制式的思维方式及僵化的行为模式？或是成为全国最大反对党的领袖，总是能够挑战权威、为弱势发言、为人民谋福利呢？

　　那么，那伟大的运动员及最大反对党的领袖，会不会在小时候被诊断出过动症，然后被当做一种“病”，给予抗过动症药物的治疗，只因为父母要他乖乖地专心学习、成绩优秀？

　　我常说一句话：没有不对的孩子，只有不会教的大人。现代的教育方式非常褊狭，对“运动家及身体表演者”这类意识家族的孩子，根本就不公平——他们也许必须身体一边动，才能一边学习，或者必须通过身体的律动才能学习。

　　我期待我们的父母、教育者及医师，能够多了解孩子天生的潜能，而不是“错教”或“错医”了。

　　1、能否具體的闡述一下“孩子都是老靈魂”這個概念呢？

　　孩子都是老靈魂，這個概念是有別於傳統的，很多人把孩子當作一張空白的紙，可以在上面隨興塗鴉，實情可不是這樣；孩子一生下來心靈就不是空白的，相信關心孩子的家長們多多少少都有體會。我們應該了解孩子天賦的方向、人格特質，了解在孩子的本質之內，上天到底賦予了他怎樣的一張生命藍圖。如果沒有這樣的概念，則建基於其上的教育理念就會遇到困難和瓶頸，尤其在中學時期，孩子的心靈是會反撲的(好比抑鬱、拒學等行為)。所以，孩子都是老靈魂，是新時代父母師長必備的觀念。

　　2、大陸目前的這種應試教育大環境與您的教育理念矛盾嗎？又該在這種環境下如何推介或者推廣你的理念呢？

　　在教育的“本質”上並不矛盾，如果說有矛盾的話，指的是“概念”。大陸應試的制度的確有修改的必要性，因為應試制度陸續產生出很多問題，好比家長花大錢給孩子最好的環境、師資等，最後發現，為什麼孩子不懂感恩？無法接受？甚至全盤抗拒或排斥？有的是接受了，但活得一點都不快樂。所以面對現實的大環境，深入認識“孩子都是老靈魂”概念絕對是未來趨勢，推廣這樣的理念我認為是順其自然，透過我的書籍和演講課程，最終一定會引起師長和孩子內心深處的共鳴，幫助大家並讓大環境更為進步。

　　3、在目前大陸這種教育大環境下，您覺得學校老師除了傳授知識外，更應該做些什麼呢？

　　過去我們認為老師是“傳道、授業、解惑”者，其實這是不夠的。未來的老師們，應該具有身心靈的素養，要開始了解“孩子都是老靈魂”，並具備基礎心理學的觀念，能夠“因才施教”；當孩子心靈出現問題的時候，能夠展現同理心、關心孩子的感受；甚至注意孩子的情緒，了解其原生家庭對孩子的性格及學習是否產生正面或負面影響。所以說，老師們應全面地接受身心靈觀念的學習和成長。

　　4、很多家長都很關心的問題就是：如何與孩子溝通，才能讓他們在學校 老師話，在家 家長話呢？

　　我講一個令大家訝異的觀念：孩子沒有“應該” 老師的話，也沒有“應該” 家長的話；而是，“老師和家長如何說出讓孩子打從內心認同的話”。請大家仔細體會這話裡的境界。很多人認為，孩子要 家長和老師的話，但如果，孩子不是“發自內心”的呢？請問，這樣是不是在製造他內心的衝了？有些機靈一點的孩子可能會陽奉陰違，但有些孩子可著實內心在打架啊！如果家長和老師說的不一樣，請問他又要 誰的？若加上自己內心的聲音和父母、師長又不同，他就會陷入重重矛盾和恐懼中。所以，如何讓家長和老師說的話打動孩子的內心，做到傾 孩子內心的聲音，讓他們發自內心地認同，就是身心靈的教育理念。

　　5、從《癌症不是絕症》到《孩子都是老靈魂》，您在如此大跨度的兩項研究中會有所互補嗎，還是完全獨立？

　　它既獨立又互補。我是家庭醫學科專科醫師，癌症這種疾病是有關身體健康的醫學領域課題，而我另外也是精神科專科醫師，輔導很多人有關教育、心理及對社會的適應問題。橫跨兩個獨立的領域，我發現其實是相互影響的，如果孩子從小沒有在身心靈觀念下擁有平衡健康的身心、沒有快樂的童年，則長大後進入中老年，很可能演變成慢性病甚至癌症，成為國家和社會的一大痛苦。

　　6、當我們 到孩子說“我不是小孩”的時候我們才意識到“老靈魂”問題是不是已經晚了？可是在孩子還不會開口說話之前家長該怎麼做呢？

　　“晚”總比“沒有”好。當孩子說“我不是小孩子”、“你不要再幫我作決定了”、“你不要把我當小孩了”、“你不要把你的觀念灌輸給我了”、“你認為的對和錯，對我不一定有意義”的時候，家長就要有所警覺了。如果你沒有意識到孩子是個老靈魂，強行灌入與孩子心靈不吻合的觀念與思想，將來孩子難道不要花更多力氣來整頓他的生命嗎？好比美國人把民主思想百分百地灌注到中國來，你覺得可能嗎？當孩子說“你不要干涉我、不要過度保護我”這類話時，父母親就要開始省思：“我是否要用不一樣的方式來傾 孩子心裡的聲音？”去尊重他的想法，而不是老跟孩子說：“你想的沒有用！對社會沒幫助！”

　　孩子都有所謂的先天氣質，在孩子年紀尚小還不會說話時，家長要做的是身心靈觀念的學習；我來講一件事情，有對中國父母親移民德國，把孩子送進當地幼兒園，父母很興奮地問園長說，“我孩子在這裡會學到什麼？可以學多少語言和才藝？”不料園長這樣回答：“我打算花三年時間觀察你們的孩子，以便找出他的天賦；如果我找得出他的天賦，未來的教育就輕鬆了！”中國父母 後楞在那裡，因為，他們原本預期三年內孩子可以“學”好多東西──這就是問題所在！孩子還小不會說話時，父母可以用心觀察他，而不是為他設想好人生的道路；如果你用過去二十年的舊教育觀念來教育小孩，要他去適應未來二十年的新社會，你和孩子可有苦頭吃了！

　　7、大陸家長最願意給孩子設計甚至創造未來，您覺得這是否本身就已經違背了孩子自身的“老靈魂”？或者說家長的設計如何與孩子的“老靈魂”相結合呢？

　　給孩子設計甚至創造未來──這真是一個非常扭曲的想法！請問各位父母，你知道十年後的社會是什麼樣子嗎？你怎麼敢為孩子設計他的未來呢？但我們不是要走極端，父母不是不能“設計”與“創造”，而是要告訴孩子，“這是我們想到的建議之一，給你作參考的方向和選擇之用。如果合用就拿去用，若不合用，我們可以一起來研究其他方式。”“建議”是對孩子的一份愛，可以與“老靈魂”相結合，否則，可是會有無盡的痛苦等著你喔！

　　8、您認為臺灣教育環境與大陸教育環境最大的區別在哪裡？而這種區別對於孩子心中“老靈魂”的不同表現又是什麼？

　　台灣接受西方民主的教育思想觀念較早，像是森林小學、蒙特梭利、華德福教育都行之有年，按照孩子的天性給予不同選擇性的教育，父母普遍接受度也高；而且台灣走過經濟發達的時代，在許多年前，其教育環境早已遭遇到甚至今天大陸教育環境尚未遇到的痛苦，所以目前現狀是回到能夠了解孩子的感受。但大陸整體教育環境並未結合到身心靈教育這個面向，只因還有很多教育問題尚未爆發出來。而“孩子都是老靈魂”的教育觀，卻同樣適合台灣和大陸，兩地有各自的問題和發展進程待解決，計畫永遠趕不上變化。以前台灣一個老師帶五、六十個學生沒什麼問題，現在三、四個老師帶一個學生都很頭痛，為什麼？因為沒有意識到“老靈魂”的觀念。像大陸這幾年經濟發展、生活水準、文化水平都慢慢走上超越的道路，但如果沒有把“老靈魂”的觀念含納進去，將會成為數年後最大的苦難和隱憂。而台灣和大陸教育上的差別，我覺得透過身心靈的教育理念，是可以同時有幫助的，不但符合現今時代的需求，也刻不容緩，可以幫助千千萬萬個家庭。

　　9、您認為“富二代”中稱謂出現的社會成因是什麼？您又是如何看到“富二代”道德底線缺失這一問題的，難道“富一代”們不知道錢是不能滿足孩子一切這個道理嗎？

　　“富二代”的出現跟社會發展相關，甚至受傳統“笑貧不笑娼”的觀念影響，是一種價值觀的迷失；整個中國的主軸，就是往經濟和物質方向施力，“寧願坐在雙B跑車裡哭泣，也不要坐在腳踏車後座的幸福”，價值觀方面有許多是值得深思與討論的。“我老子有錢嘛，等我老子死了留下財產，我還需要賺錢嗎？我有了錢，人家自然看重我！”所以富二代為什麼會道德底線缺失，是社會整體價值觀在撼動的問題，好比說，難道只有功課好才是好學生嗎？ 父母話才是好孩子嗎？其實不一定了。富一代們當然知道錢不能滿足孩子一切，但是，“我很忙，我彌補孩子只能用錢啊！錢暫時行得通，為什麼不用呢？而且我們的社會不就是‘向錢看’嗎？錢雖然不能滿足一切，但很有用啊！”就因為“金錢不是萬能，沒有錢卻萬萬不能”，所以“金錢不能滿足孩子”這個道理是需要學習和深入體會、需要看到後果的，比如孩子有一天拒學或想自殺，父母終能明白錢不能解決問題。所以說，人們常常是陸續看到問題的出現，才能回頭來反省和學習。

　　10、您認為家教的最大問題是家長的觀念和心態，可是面對目前社會的大環境，家長又該如何改變觀念和心態呢？(例如，在北京上稍微好一點的小學都要面試，我的孩子不學鋼琴、不學第二外語就上不了好小學，可這些真的是孩子的興趣愛好嗎？！)

　　這個問題暴露出大陸整體環境的惡性競爭，我常開玩笑講，最好我的孩子學會跳火圈和吞劍、十八般武藝樣樣俱全，在學校才不會被霸凌，哈哈！現在的家教，是把課餘時間來加強孩子課業和才藝，讓孩子提升競爭力，不要比不上別人，學鋼琴、第二外語，未來可以成為名鋼琴家、進外國公司等等，否則就是輸在起跑點上。然而，這真是孩子的興趣愛好嗎？還是只把孩子當做學習機器？如果父母沒看到孩子是個老靈魂，沒有啟發引導，對未來沒有信任，覺得社會上只有競爭沒有合作，那麼，這跟在叢林裡面對獅子老虎的生活有什麼不同？很多人認為生活就是生存戰爭、生存就是一切，問題是，生存真是生命的全部嗎？如果失去了快樂，生命有什麼意義？目前的社會上，的確是在競爭看似有限的資源，但過程中，我們能否多關注孩子的感受和情緒？能否不以社會的價值標準作唯一考量，而注意到孩子的興趣愛好？縱使你覺得孩子現在並不符合社會潮流，但“一支草一點露”，生命會自己找出路。台灣有個男孩，從小就喜歡玩芭比娃娃，以世俗眼光來看，簡直就被別人笑說是“娘娘腔”、“同性戀”，可是父母覺得孩子沒問題，把他送到美國深造，誰知道他長大後竟成了國際知名芭比娃娃服裝設計師。所以，我們的社會應該要有更多的包容，而不是只建立唯一標準。

　　11、目前很多小孩子都是被爺爺奶奶和外公外婆給“慣”壞了，您能給這些長輩們一些發覺孩子“老靈魂”行之有效而又簡單操作的方法嗎？

　　首先，不要過度保護，如果食衣住行什麼都幫孩子做，他就成了温室中的花朵。再來就是不要過度干涉，讓他用自己的方式進行。然後不要過度批判，孩子需要多鼓勵、稱讚。長輩們應該要回到自己的人生，而非把重心放孩子身上，一旦撒嬌哭鬧，就什麼都順著他。若孩子的社會適應不健康，到了學校，其他同學會讓著他嗎？老師會完全以他為中心嗎？這是不可能的。所以長輩和孩子要慢慢建立平等且相互尊重的關係，對這些“老靈魂”，還是要讓他們使用自身的能力，不要過度把自己的觀念強加他們身上，要他們照你的意思做。我相信大家看了我寫的書，肯定能加強這方面的認知，認識“老靈魂”概念應該是一種全民運動。

　　12、我們應該如何在“太在乎孩子”和“別太在乎孩子”之間找到一個平衡點讓孩子可以健康而有益的自由生長？

　　這令我想到之前有個觀點，“男孩要窮養，女孩要富養”，可是，如果男孩窮到失去自尊心，女孩嫁了不富有的先生，那麼他們該如何自處？回到主題，太在乎孩子，就是重心都在孩子身上，他沒那麼冷，你要他加衣服，他沒那麼熱，你就要開冷氣給他；說別太在乎孩子嘛，你可能又完全忽略了他的感受。所以我們說，要找平衡點──怎麼做呢？常問孩子，我們陪你的時間太少還是太多呢？你希望我們多給你一點自由和空間，還是你需要我們的幫助？我們會不會給你太多壓力或不夠關心你？換句話說，就是去了解孩子，好比他如果常生病，表示他的內心出問題了；孩子經常不快樂、發脾氣，學習太好或太差，都可能是問題。所以父母親的重要功課是，經常和孩子溝通感覺，了解他的回應和心理狀態，即時回饋，才能抓到平衡點，而不是只用書本上的道理來應付孩子。

　　13、中國老一輩人的觀念就是：好孩子都是打出來。不知您對這種老觀念持有什麼樣的態度呢？您認為這一觀念的社會成因何在？

　　以前的社會環境，就是要能刻苦耐勞，才能出人頭地，“天將降大任於斯人也，必先苦其心志、勞其筋骨”；但目前的社會已經在轉變了，老觀念既不是對，但也不能說它錯，以前的孩子是打出來的，但我要說，現在的孩子是被鼓勵出來的。這不是一種溺愛，不是什麼都幫孩子做，而是“你很好，你很棒，你要自己做”。過去用刻苦來磨練孩子，現在卻常矯枉過正變成竉愛，這不是好現象。我們要讓孩子在健康的環境下成長，不打也不慣，鼓勵他們，了解他們的天性；每個小孩都不一樣，有的要多一點壓力就會學得很好，有的卻會崩潰。所以要評估孩子的身心狀況，給予適合的方式，而非以同一種方式對待每個小孩。

　　14、不知您是否 說，最近新聞上有很多幼稚園以及學校虐待兒童的事件，如果您的小來訪者中有這一類心理受創的孩子，您會如何撫平他的心理創傷呢？

　　我門診的這一類小朋友的確很多，當然首先要了解事情的來龍去脈，比如受到什麼樣的虐待、心理受創，父母親是肢體暴力對待還是冷暴力，有些虐待兒童的方式是“疏忽、忽略、冷漠”，有些兒童受到的傷害是“目睹暴力”──自身並未受到暴力對待，但看到老師打其他小朋友，因為擔心自己會被如此對待而心理受創；或爸媽每天吵架，相互毆打，孩子心理受到重大影響。接著，我會予以同理，讓孩子說出他的感覺，如果說不出口，我就會跟他講：“小朋友，如果我是你，看到老師在打其他同學，我會很害怕，不知什麼時候會輪到我。”或是用深層同理的技巧，“如果我是你，老師這樣做，我會很難過，我又沒犯什麼錯，為什麼要打我或抓我耳朵，真的好痛喔！”這時候小朋友的情緒就會出來了，多半會流淚或哭泣。當我們同理孩子的感受，而不是去責備老師或論定對錯，孩子內心的創傷才能慢慢度過。至於老師那邊的責任擔負，則是後續的事了。我們一方面撫平孩子內心的創傷，另一方面則相信他們是偉大的老靈魂，絕對有能力慢慢療癒自己──這一點是過去較少做到的。

　　15、最近社會上開始重視兒童自閉症也稱為兒童孤獨症，您能否給這些孩子的家長提一些建議呢？

　　這方面我建議家長不必過度擔心，因為有一些兒童自閉症到了少年時期會逐漸改善。其次，我建議父母親觀察自己和你的另一半，是否在兒童階段有一些自我封閉的狀況，這和遺傳有些關連，通常其中一位會有類似的現象。這時候要請問父母，當年是如何療癒、如何走過的。再來，我不希望大家把它過度誇大為精神疾病，但也不要視若無睹，假裝一點事也沒有，這又是逃避或不敢面對了。書裡有提到，這類孩子是把自己封閉在自己的世界裡，才覺得平安和安全，換句話說就是缺乏安全感。所以說，父母如何在孩子的成長過程中，營造安全的家庭氛圍和學習環境，孩子在有安全感的同時，我們可以透過鼓勵孩子作喜好的選擇，來加強他們跟外界互動的能力，比如眼神的接觸、主動的表達需求，加上耐心的對待，孩子慢慢就能走出他的孤獨。尋求心理醫師的評估和建議也是很重要的。