我和妻子的PK：让孩子玩还是学-学龄前-家庭教育

　　随着幼儿园生活的结束，女儿将开启小学的学习生活。她该怎样学习？在开篇里我讲过，要快乐学习，可当下中国所有在校学习的孩子有多少是快乐的？为了不让女儿成为学习的机器、分数的奴隶，我意志坚决地说：“中国式的应试教育不改变，我的女儿就不上学，在家学习到高中毕业，有条件我送国外读书，没条件直接就业，即便如此，在家高中毕业的范姜国一的综合素质，也绝对超过一般大学的毕业生。”

　　我的这份自信，一是源于我和妻子均可以给孩子当老师，也可以聘请家庭教师来完成孩子的基础教育阶段学业；二是针对目前中国教育只重分数而忽略品行和能力培养的现实，大学生整体素质低下的现状。我计划重点培养孩子的品行和能力，使孩子的综合素质出众，因为我深知人的生存靠的是能力而非学历。

　　可是这美好的想法刚一抛出，就遭到众亲友的极力反对，他们认为我是在拿孩子的未来冒险。尤其是接受应试教育长大的妻子，坚决反对，甚至为此和我吵翻。面对家人的重重担忧阻挠，我没有丝毫妥协，但是当我深入考虑后，最终还是无奈地牵着孩子的小手走进了校园。

　　我的这个举动绝不是向以妻子为代表的亲友和应试教育低头，而是考虑到孩子在家学习，缺少和同龄伙伴的玩耍，会或导致孩子孤独、抑郁和自闭，而且孩子缺少集体生活，也会使其缺乏合作意识、竞争意识和团队意识，而这些对孩子的成长都非常重要，可我却没有能力给予，为此才把女儿送进学校。

　　虽然送孩子上学，但并不等于就此万事大吉，因为完全依赖学校教育，就等于从此陷入苦海。所以，我决定在学校教育和家庭教育之间，走一条新的既不冒险又可以解救孩子的教子之路。于是，我的“三三教育”理念诞生了。

　　其实，我的教育理念并不高深也不复杂，其目的就是让孩子既接受学校教育，又避开学校教育中的繁复和沉重，走一条在玩中学的快乐学习之路，真正做到“学习是快乐的”寓教于乐。我所说的“三三”，即“三多三好三强”：“三多——玩耍的时间多、看电视的时间多、看课外书的时间多；三好——国文好、国语好、学习好；三强——自理能力强、自立意识强、心理素质强”。

　　通过十年的实践证明，我的理念不是美丽的幻想。女儿不仅尽情地玩过了小学，乐过了中学，稳健地走进了大学，更重要的是女儿具备了较强的自立意识、自理能力和心理素质，具备了创新意识、求异思维等有利于成长和发展的综合素质。

　　长久以来，我们抱着“玩会影响学习”的观念来教育孩子，大多家长这样训斥过孩子：“就知道玩！玩能考上大学吗？玩能有出息吗？”

　　家长有这样的想法似乎也可以理解，我们的传统文化历来崇尚头悬梁锥刺股的学习方式，那些寒窗苦读的楷模被我们颂扬和模仿。所以，玩在大家眼里是“不务正业”、学习态度不端正的表现。

　　玩和学习真的就是对立的吗？我个人的观点是：玩和学习是统一的，有益的玩就是学习，而科学的学习就是玩；玩可以促进学习，而游戏化的学习可以让学习变得轻松愉悦。

　　对于“有益的玩就是学习”这句话，大家都能理解，因为我们知道，孩子从呱呱坠地那天起，就是在玩耍中认识和感知世界，学会语言交流，懂得人际交往的。孩子的很多能力也是通过游戏获得提高的。可是如果说“科学的学习就是玩”很多人不理解，因为如前文所说，在大家看来，学习是一件严肃的事情，无兢兢业业的态度和专心致志的学风，是不足以学好的。所以，当孩子上学开始学习文化知识时，我们就不再认同“玩”的学习方式，而是把玩看做耽误学习的一种行为了。

　　事实上，学习需要有快乐的感觉，我们完全可以让学习像游戏一样有趣。孩子为什么那么喜欢玩？因为玩可以让他们快乐。如果学习也能让他们快乐，孩子还会有厌学的情绪吗？还会把学习当成苦差事吗？当然不会，而且在快乐的心境下，孩子的学习效率会更高。既然如此，我们又何必让孩子在重负下痛苦“爬行”，甚至终身痛恨学习呢？

　　所以，“施教于乐”不仅应该大力提倡，而且还应提升为“施教于玩”。当孩子把玩和学习融为一体，统一起来，学习就变成一种快乐的游戏。

　　我的女儿学习认字，就是从游戏开始的。当时依依两岁，喜欢用小木棍在地上画各种奇怪的符号，我也手拿小木棍和她一起画。她画一横，我就在上面加一竖，她则接着继续往上加笔画。每当所画笔画组成一个字，我就告诉她这是个什么字，她会饶有兴趣地打量这个字，并把它读出来。再在地上画的时候，她画一笔我画一笔，不自觉地她就把认识的字写出来了，然后很得意地告诉我，这是个什么字。

　　依依学习计算则是从玩扑克牌开始的。最初我们数扑克牌上的图案，她懂得了数字的概念；接着比谁出的扑克牌大，孩子明晰了数字的大小；再玩追20点，孩子学会了加法；再玩凑24，女儿精通了加减乘除……

　　后来孩子上学了，我更注重培养她的学习兴趣。孔子有句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习和求知最大的动力，以快乐的方法和手段激发孩子学习的乐趣，孩子对学习自然充满了热情。

　　首先我让女儿明白，学习不是为了考试，更不是为了分数，而是为了获得更多的知识，为了获取探求知识过程中的快乐。其次，我教给女儿科学的学习方法。所以，自上学那天起，孩子的学习情绪一直很饱满，学习效率也很高。

　　我向来认为：教育的最终目的，是让孩子拥有生存的能力，让孩子全面成长，从而可以在漫长的一生里快乐、从容地度过每一天。

　　联合国教科文组织提出“教育应围绕四种基本学习加以安排：学会认知，即获得理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参加人的所有活动，并在这些活动中进行合作；最后是学会生存，这是前三种学习成果的表现形式”。可以说，这四种学习是每个人一生中的知识支柱。

　　而目前的学校教育，在这四个方面的施教是微乎其微的。即便是家长，虽然知道能力比学习成绩更重要，可是真正在教子的过程中，依旧把学习成绩放在第一位，不自觉地忽略了对孩子综合素质的培养。

　　现实告诉我们，一个综合能力强、心里充满快乐、阳光的孩子，在学校的成绩不一定好，但走出校门后，无论他身在何处，都会因为适应环境的能力强，生存的能力强，而顺利找到自己的位置，发挥自身的价值。所以教育的最终目的不在于孩子学了多少文化知识，考了多少分，而在于他是否成为一个完整的人，一个全面发展的人。如何实现教育的这一最终目的？最根本的一点：让孩子玩耍，给孩子快乐！玩耍就如一块投入海洋中的海绵，有无尽的甘霖供孩子汲取。所有教育尽在简单的游戏中，所以就让孩子去玩，而且教孩子更好地玩，因为会玩的孩子更出色！