家庭教育普遍存在的误区-学龄前-家庭教育

　　一、对儿童的全面健康发展重视不够

　　目前很多家长都关注孩子的生理发展，但只关注孩子是否吃饱穿暖，是否身体发育健全，这些并不是生理发展的全部。我在参加少男少女课堂的辅导时发现，孩子在青春期有很多困惑。从社会心理学角度，不同年龄段的发展任务不同，处于6~12岁年龄段的孩子，应该对于自己作为一个生物体形成正确的看法，如男女的不同，性别的特征差异等。在认知方面。不少家长对孩子的认知发展很重视，但只关注孩子的学习成绩和特长培养；在道德方面，也只关注孩子是否听话，认为只要在学校遵守纪律就行，忽略了对孩子正确价值观的培育。

　　正是在家庭教育中的上述误区，才导致了诸如李某的悲剧。

　　我们说儿童全面发展，主要指以下5个方面：生理：不仅有身高体重，还有青春期发展；认知：主要是智力发展，也包括对社会事务的认识；精神：心理健康和自我调控，与同伴的情绪共容，对自己情绪的控制；道德：接受社会规则，价值选择的判断；社会性发展：对所处社会制度的认识、对社会规则的认知接纳、对社会人际关系的处理等。

　　二、忽略了对孩子的必要控制

　　家庭教育其实应该是两手抓，一手抓接纳，一手抓“控制”。

　　什么叫接纳？接纳是对孩子的理解和尊重，小时候对孩子的拥抱、抚触、蹲下来和他说话；把孩子当成一个独立发展的主体来尊重，平等沟通；对孩子好的行为支持和赞赏。

　　什么是控制？孩子是未成年人，在成长的过程中需要必要的约束。控制是明确告诉孩子什么可以做，什么不可以做，对孩子成长中违反社会规则、不符合社会规范的行为要及时制止，给予引导。

　　接纳和控制都要有度。接纳不足是忽视，接纳过分是溺爱；控制不足是放纵，控制过分就是暴力。我们既要会对孩子的优秀和进步说“你真棒”，也要对孩子的一些不当行为明确说：“不可以”！

　　李某从之前殴打他人构成寻衅滋事，到近期又涉嫌犯罪，可以看到，其家长在他的成长过程中忽略了对不当行为的必要控制和限制。

　　三、对什么是孩子的全面素质认识不足

　　美国一位心理学家提出了“素质”概念，指的是人区别于其他人的，与人的最后成功有一定的因果关系的内在要素。

　　我们提倡培养孩子的综合素质，但一些家长把综合素质简单地理解为让孩子掌握更多技能，其实综合素质不仅仅是指技能和智力，更重要的是态度和价值观。态度是一个人认识事物的能力，关乎品质，关乎个人的价值判断。

　　不少人认为价值观的培养是学校和团组织、少先队的事，这是一种严重的误区。家庭是一个人道德能力，或称规则能力的摇篮，生命中的基础价值就是在家庭与社会的碰撞与交融中萌发、生长起来的。价值观体现了一个人信仰与态度，价值观的教育影响着孩子未来待人接物的方式。对孩子来说，价值观具有定力作用，决定了孩子将来成为一个什么样的人，走什么样的路；价值观有推动作用，是一个人一生行为的动力；价值观有提升作用，是一个孩子认识生活，追求幸福的基础。

　　父母一旦忽视了对孩子基本价值观的教育，孩子的价值取向及行为出现偏差便成了在所难免、顺理成章的事情了。