好行为和坏行为的交替出现实属正常现象-学龄前-家庭教育

　　尽管13-14 岁的孩子在成长过程中会出现不尽如人意的种种现象，不过这是再正常不过的自然规律了。正如本系列书中一直提到的一个规律，在孩子成长的过程中会出现“和顺期”和“不和顺期”的交替出现。当他们呈现出“倒退”的行为时，其实他们处在不和顺期的成长过程中。家长真的没有必要对此太过担心，13-14 岁少年的成长依旧遵循这个规律，而且变化也十分清晰，只要能了解这一规律，处理与孩子的关系就会变得容易多了。

　　长久以来我们一直相信，行为上的成长和生理上的成长一样，是有规律可循的。从广义来看，人类行为是生命结构的一种机能。我们惯常的一举一动是由我们的身体结构所造成的。诚然，不论年龄是多大，每个人的身体构造都会有很多稳定不变的特性；但是，一个成长中的孩子，他的实际年龄却在很大程度上决定了他可能会有哪些行为表现。

　　这就是儿童成长的首要规律。不过，一方面我们可以预计孩子的行为将出现的某种变化；另一方面我们还必须牢记第二规律：行为上的成熟有可能出现停滞，而且不见得只会沿着一个方向发展。

　　更确切地说，随着一个孩子逐渐长大，相对和顺的年龄层与相对不和顺的年龄层交替出现；行为表现趋于外向的年龄层与趋于内向的年龄层交替出现。这种渐进方向上的交替转换，越年幼的孩子越明显。不过即使到了我们这里讨论的13岁到14 岁的年龄段，这种现象仍然十分清晰。

　　这里我们以非常简洁的语言告诉读者，针对这不断成长的数年，这各种状况纷至沓来的数年，本书会说些什么。我们发现，10 岁是和顺的年龄段，不但孩子本身是一个调和而顺畅的人，与周围其他人的相处也调和而顺畅。

　　11 岁则几乎完全相反，是不调和不顺畅的反叛的时段。10 岁的怡然自得没有了，11 岁的孩子变得有些颓废，跟老朋友也不大往来了，而且会像个小孩子一样去探测“权威们”允许或者不允许的底线。

　　而典型的12 岁孩子，他的人际关系会缓和很多，心态更为正面，对生活更充满了热情。与浑身像刺猬一样的11 岁孩子相反，哪怕成年人做得不够好甚至是错了，12 岁的孩子也能表现出相当的宽容。而且12 岁孩子明显显露出对新鲜事物的热情。

　　到了13 岁，又反过来，孩子倾向于变得很内向而且退缩。他不但总是远离他人独自向隅，而且总显得过于局促不安、过于多虑而且情绪波动。13 岁和11岁一样不愿意与人合作，不过11 岁更多的是故意反抗成年人，而13 岁则是退到一边谁都不睬。

　　不难预料，下一段年龄的变化又将转为外向。14 岁简直就是漫天飞扬，不但人到处飞，而且热情到处飞。他喜欢新的和不同的：新的活动、新的朋友以及任何新鲜事物，精力似乎总也用不完。父母的确总会让他皱皱眉头，不过除此以外，几乎任何人任何事他都会欢迎。

　　青少年的行为会随着年龄增长而出现种种非常明显的变化，这一观念有些人觉得不太能接受。就连我们自己，要接受我们耳闻目睹的事实，相信真的是这么回事儿，也并非那么容易。 这似乎太不可思议了些。

　　不过当我们想到，我们现在看到的现象以前也曾看到过，事情就变得容易接受多了。这种头一年变得内向，第二年又变得外向的交替性行为变化，我们以前就在孩子的成长过程中观察到了两次：从5 岁到10 岁之间我们看到过，在5 岁之前，也看到过。(新生婴儿也表现出这种交替变化，只不过我们不容易看出来而已。)

　　这种行为变化上的耐人寻味的、非常模式化的序列性重复，在孩子从2 岁到16 岁的这段时间内，一共出现了三次。我们的描述也许让人觉得行为变化是一成不变的、可以预料的。不过实际上并不尽然。我们所描述的是成长阶段的序列，而且我们相信这种成长序列是所有成长中的人类所共通的，在后面各章节我们将会对此详细讲解。但是要知道，并非所有男孩女孩都会丝毫不差地沿着这条常规轨迹成长。另外，我们讲述的是年度性的成长变化，不过，并非每一个10 岁行为在整个一年当中都和我们讲解的10 岁特征一模一样。而且一个10 岁孩子也不会在10 岁生日的那一天，由一个内向而复杂的9 岁少年一下子变成一个安详而和顺的10 岁少年。

　　事实上，一个孩子也许在整个10 岁之中，从来都没有达到过我们描述的常规10 岁孩子所应有的最为和顺的程度。有些孩子可能天生就更偏向于不和顺一些；可也有的孩子似乎从来不会太不和顺。还有，行为变化的时间性，也和行为变化的量一样，每个孩子各有不同。有些孩子好像总跑在生命的前面，行为上的变化比常规要稍微早一些；可也有些孩子又好像总是成熟得慢一点点，行为上总是要显得“小”一些。这些都很正常。

　　但是，成长中的男孩女孩，总体上或多或少都会沿着我们描述的这条轨迹成长。我们希望，一旦对成长规律有一般性的了解，对孩子的行为变化有一定的预料，那么，这将有助于父母以及老师和我们的青少年，这难以捉摸而又让人着迷的生命体，更好地相处。

　　要想透彻地了解一个孩子，男孩也好女孩也好，我们需要了解至少3 个方面的情况：这孩子的基本个性特征；这孩子在这个年龄段上应该会是怎样；这孩子怎样看待他的周围环境。这3 个方面始终相互影响，要想了解透彻，我们就要从这3 个方面入手。

　　这本书会简略地谈论个体特征有所不同，不过其主题毕竟在于谈论随着年龄变化而出现的典型性行为变化，而且是在美国文化背景之下。我们不在此探讨在其他文化背景下的孩子；不过，我们仍然希望，通过总体上了解不同年龄的孩子会有哪些特定的行为，能够有助于你在养育孩子的过程之中做得更好。