发现和保护孩子探索世界的能力-学龄前-家庭教育

　　孩子从来到这个世界的第一天，就对世界充满了好奇，开始观察和探索这个世界，他们用眼睛看，用耳朵听，用皮肤去感觉，用大脑去思考，这些都不用我们去教，孩子天生就会。人类天生就具备的学习能力是人类进化了千百万年后所留存的本能。作为父母和老师，保护孩子的这份好奇心是我们应尽的天职。

　　探索开关与电灯泡的关系

　　根儿在8个月的时候，发现了电灯开关可以控制电灯泡是否发亮，于是，他开始尝试按动电灯开关，在用手按动开关按钮的同时，眼睛紧盯着电灯泡，探究开关与灯泡发出光亮的关系，就这样不停地开关电灯，每次观察都长达1小时左右，根儿对这个探究充满了热情，这个兴趣持续了半年之久。

　　那个时候，根儿还不能够站稳，开关的位置对于根儿来说太高，每当他要探索开关和电灯泡的关系时，我和外公外婆总是轮流抱着他，满足他的观察和探索欲望。有的时候，根儿晚上来了探索兴趣，从夜里12点到凌晨2点，我们会安静地陪着他按动开关，不担心电灯是否会被弄坏，直到他满足才罢休。当时我们只是想到反正根儿夜里不睡觉，他喜欢干什么就让他干吧，现在我明白了。满足孩子对一个事物的好奇心，成人的耐心陪伴和支持是保护孩子观察和探索能力的重要方法。

　　翠湖公园的花香

　　根儿4岁多的时候，我带他到翠湖公园玩，那天翠湖公园正在举办花展，摆满了各式各样的鲜花。我们走在翠湖里，我在想着自己的心事，根儿兴趣盎然地观察各种花的颜色，每一种花他都会用鼻子去嗅闻香味，然后告诉我他的发现。当时不懂教育的我只是“嗯嗯啊啊”地应付着根儿。

　　来到一盆紫色的碎花面前，根儿俯下身体，认真地闻花的香味，他发现旁边还有一盆与紫色碎花形状一样，但颜色粉红的碎花，于是，俯下身体认真嗅闻，然后，他转身告诉我：“妈妈，这两盆花的香味不一样。”我看了看这两盆花，说：“它们是一个品种，同样的形状，只是颜色不同，我觉得香味应该是一样的啊！”根儿坚持说：“不一样，就是不一样！”我决定嗅闻一下，俯下身，果然两盆花的香味不一样，我惊诧于他的观察和判断，同时让我感叹的是，我们成人已经习惯于用经验去推理世间万物，而孩子却在用他们真实的感觉来发现这个世界，我们的感觉都已经渐渐麻木了，是孩子再次把我们带回到感受世界的过程中。

　　这次与根儿一同赏花的经历让我意识到，面对根儿的探索，我不能再对他应付了事，在往后的日子里，我会认真地与他一起看、嗅、触摸，然后交流自己真实的感觉，根儿教会了我用心和他在一起。

　　钢琴飘出的紫色

　　根儿的钢琴摆放在窗户旁边。一天，9岁的根儿到了练琴的时间，他坐到琴凳上后，没有掀起琴盖，而是歪着头在看什么。我走了过去，根儿告诉我：“妈妈，钢琴飘出紫色来了！”我纳闷：“钢琴是深褐色的，怎么会飘出紫色来了呢？”朝着儿子身体偏斜的方向，我也歪着头，看了一阵，没有看到飘出来的紫色。“我没有看到紫色啊！”根儿用手指着钢琴盖的一个部位说：“就是飘出紫色了，在这个地方。”

　　这个时候，根儿的舅妈过来了，她是学美术的，听到我们的对话，她看了根儿指着的地方：“真的有紫色啊，我看到了！”见到我疑惑的眼神，她对我说：“大姐，根儿指着的地方，刚好是太阳照射到的地方，这个钟点的太阳光线照射到琴盖这个位置出现的折射，再与琴的颜色发生了作用，就会呈现出紫色，一般的人不会注意到这个，我也是因为懂得色彩分析才能够看到的，根儿的眼力真是太不一般了啊！”我再次认真观察，还是没有看到他俩说的紫色。或许，我当时的心境是急着让根儿进入练琴的状态，意识里觉得即使看到钢琴飘出来的紫色也没有什么意义，所以，我无法看到根儿能够看到的奇景。很多时候，成人的心已经变得粗糙，即使很多世间的奇景从我们眼前飘过，我们也无法看到。

　　如果我当初懂得引领孩子，我会静下心来，直到我看到那一抹紫色，然后，请根儿的舅妈给他讲解为什么深褐色的钢琴会飘出紫色，我会和根儿一起到书店，挑选一些关于色彩的书籍，或许，我会给孩子打开看世界的另外一扇窗户。

　　根儿喜欢探索世界，享受着发现奇迹后获得的精神愉悦，根儿如此细致的观察力，得益于早年我的父母对他静心的养育，那份安静被植入了根儿的内心，让根儿的心沉静安宁，这样的心态一直伴随着根儿，为他后来静心学业打下了基础。

　　探索行为与安全的平衡

　　一些父母和老人为了孩子的安全和卫生，限制了孩子的正常探索行为。如何在满足孩子探索的同时确保孩子的安全呢？我的建议是，为孩子提供一个安全的生活环境是成长的首要条件，而在孩子出现不安全的举动时，用语言和行为提醒孩子就可以了。父母不能以安全和卫生作为借口，阻碍孩子的探索行为。

　　根儿两岁时喜欢探索“洞”，家里凡是有“洞”的地方，他都会把手指伸进去探查一番。在那个阶段我们异常小心，担心他把手指伸进电源开关里，在装修房子前，我们没有想到孩子会有喜欢探索小洞的阶段，把插座装在了很低的位置，根儿随意就触摸到。于是，我们指着墙上的电源手指伸进去探查一番。在那个阶段我们异常小心，担心他把手指伸进电源开关里，在装修房子前，我们没有想到孩子会有喜欢探索小洞的阶段，把插座装在了很低的位置，根儿随意就触摸到。于是，我们指着墙上的电源插座，反复用语言告诫根儿：“不可以把手指伸进这个小洞洞，会很危险的！你的手会很痛的！”

　　但是，根儿根本不明白“危险”的含义，更不理解“手会很痛”，按照他的思维：我的手在其他洞里都不痛，怎么在这个小洞里就会痛呢？！他对小洞的热情，让我们防不胜防，终于有一天，我们担心的事情还是发生了。只听到根儿在房间里发出一声尖叫，我立即冲进去，就见根儿跪在地板上，哭着用一只手指着墙上的插座，一只被电击了的手指伸到我面前：“妈妈，痛！痛！”我吓坏了，暗自庆幸没有发生更严重的事情。

　　我当即就明白了给两岁的孩子“讲道理”，他是无法理解的，作为父母，我们要用具体的行动来保护孩子的安全，我和孟爸立即将家里所有墙上的插座都用胶布封了起来，这样的环境才是对孩子安全的。

　　1岁多的时候，根儿对家里的电风扇发生了兴趣，天气热的时候，我们会打开电风扇，根儿看着不停转动又能够出凉风的电扇，开始了探索。好在电扇有保护装置，根儿几次想伸手触摸转动的电扇，都被我们阻止，我们告诉他“电扇转动的时候不可以摸”，并且严格地控制他的手。当电扇停下后，我们拔掉电源，才会让根儿触摸电扇，满足他对电扇的好奇。

　　探索受阻的孩子

　　那是一次6～7岁孩子的课堂，在课堂里，一个7岁男孩积极发表自己的见解，与其他同龄孩子相比较，他的思维活跃，表达清晰，而且知识面很广。课堂上只有10个孩子，他给我留下了深刻的印象。

　　在课间休息的时候，其他孩子一起交流和玩耍，这个男孩却进入工作室的每一个房间，用手不停地触摸各种东西，墙上的工作室标记被他擦掉，进到厨房里把煤气开关打开，把卫生间和厨房的水龙头全部打开，让水流淌着，离开时不关水龙头。他的妈妈跟在他后面不停地告诉他：“不要动这个，不要开煤气……”但孩子根本不理会。我察觉到孩子的行为不符合这个年龄阶段，准备多观察后再与家长交流。第二天孩子继续来上课，课间休息后，房间里弥漫着一股煤气味，才发现煤气被男孩打开了。

　　随意打开煤气阀门，随意打开水龙头后离开，双手不停地触摸各种物件。这是2～3岁孩子的心智和行为，7岁孩子正常心智已经具备了安全的意识，已经度过了用触觉不停地探索世界的阶段，从男孩的行为来看，他的心智停留在2～3岁孩子水平。按照儿童心理发展规律，孩子在某一年龄阶段特定的认知发展受到阻滞，其特定的认知方式和能力就会停留在那个阶段。目前，孩子的这种行为表现出他在幼儿时期探索物质的阶段受阻。

　　与男孩的妈妈交流后得知，男孩从小由爷爷奶奶照顾，老人出于安全和卫生考虑，对男孩的限制特别多，不让孩子触摸家里的东西，不准许孩子玩泥巴、玩沙，不准许孩子进入厨房，吃饭也是老人喂，不让孩子自己吃，总之不让孩子动手，孩子如同被捆住了双手，这种情形持续到孩子6岁后被父母接回家里。

　　孩子的大部分时间是看书，因此他的知识面很广，语言发展也不错。但是由于6岁前孩子探索的欲望没有被满足，所以一旦有机会，孩子就会触摸家里的电器，电灯打开就不关，水龙头打开也不关，父母不明白孩子的11手为什么闲不住，为什么总是在 “干坏事儿”，于是，父亲更加严厉地限制孩子的行为，不让孩子有更多的活动，只能看书，然而，孩子生命内部的发展又促使孩子的手进行探索，这往往会招来父亲的一顿暴打。

　　6岁的孩子被接回家后，如果父母懂得帮助孩子，就能够给予孩子修复的机会。父母需要把握的原则是：满足孩子探索的欲望，同时让孩子懂得安全的规则，能够按照成人的要求行事。

　　给父母的建议：

　　第一，父母需要拿出足够的时间来陪伴孩子修复。在这个阶段孩子需要成人的耐心陪伴，对于一个7岁的孩子来说，要弥补幼年阶段发展的缺失是非常困难的，父母在孩子6岁前的不作为，现在要加倍负起责任，这需要父母拿出更多的时间和精力来陪伴孩子，这是一个异常艰难的过程，如果父母做不到这一点，孩子就没有修复的可能，这将给孩子带来一生的负面影响。

　　第二，给孩子足够的时间来修复，必要时孩子可以休学一年。在这一年中，父母要像对待2～3岁孩子那样来满足孩子探索的欲望，为孩子喜欢的工作提供足够的工作材料，引领孩子完成每一件工作。

　　第三，为孩子建构生活中的常规行为。如果孩子打开了水龙头，成人要在一旁督促孩子关闭，不要替代孩子关闭，给孩子开关水龙头的自由，想开关多少次都可以，但离开时一定要关闭水龙头。

　　第四，为孩子建构安全的概念和行为。在孩子探索煤气阀门时，要告诫孩子这个阀门不可以随意开关，给孩子讲解煤气泄漏后会出现的危险，在孩子还未完全建构安全概念之前，父母要密切注意孩子接触煤气阀门。

　　第五，孩子内在的重建更需要父母的帮助，父母也需要专业人士的帮助和指导。

　　这个案例告诉我们：儿童每一个阶段的发展计划都是不可以被忽视的，生命计划的顽强让这个7岁的孩子还在寻找机会，期望弥补之前的发展缺失！孩子不正常的行为就是给我们成人的信号——我需要获得帮助！行为越是反常，孩子的信号就越强。

　　孩子就像一个外星人，带着自己的发展计划和发展任务来到这个世界，他们在6岁前，最重要的任务就是按照生命计划发展出自己各项能力的根基，并且获得安全的感觉。于是，他们仰仗着把自己带到这个世界的爸爸妈妈，希望爸爸妈妈能够好好陪伴自己，懂得自己生命的发展计划，帮助自己完成发展任务，这就是孩子给我们提出的要求，我们能够做到吗？