智商测试的四大误区(图)-学龄前-潜能开发

　　北京大学心理研究所博士郭勇认为，家长们对智商测试的认识有四大误区。

　　误区一，智商高就是“天才”。有些家长抱着鉴定孩子是“天才”还是“庸才”的目的来做智商测试，这显然是荒谬的。智商测试只是儿童心理咨询中一项科研或治疗的评定手段，单纯的智商指数并不能说明孩子是“天才”还是“庸才”。

　　误区二，智商等于智力。目前的智商测试通常是由语言、数字和图像等3部分内容组成，是国际通行的方法。但实际上，人的智力的全部内涵要远远超出这几项，通常而言，智力至少应包括以下几个方面：思维能力、认识能力、创造能力、适应环境的能力和表达能力。智力是人的大脑对对象的综合性的、潜在的认识能力，同时，它也是可以在某些具体领域、具体问题、具体对象上表现出来的能力，如数学能力、音乐能力等。而目前的智商测试是不可能将其余全部测出来的。

　　误区三，孩子都需要测试智商。有关资料显示，在我国智力超常儿童和智力迟滞儿童都为数极少，90% 以上的儿童都属于智力正常范围。因此，专家普遍认为，测智商只是对那些疑似超常、弱智或心理有问题的儿童才会适用，一般人不必测智商。

　　误区四，一测定终身。在心理学界有一个著名的试验，一位心理学家一做智商测试的名义，选出若干名学生，事先不透露真实情况，随意将学生分为两组，然后任意指出一组是智力好的，另一组是不好的。半年以后发现，被称为智力好的一组学生的智力果然好起来，而另一组果然成了不好的。这说明，人的智力是变化的，一次智商测试只能说明他此时此刻的智力状态，而不能作为预测将来智力的指南。