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你的孩子责任心有多少-学龄前-潜能开发

2015-4-25 17:43| 发布者: 123456000000| 查看: 6| 评论: 0

摘要:   测一测:孩子的责任心能得几分?   下面是一份“责任心清单”,在孩子做到的条目后打勾,看看孩子能得几分。不足之处要重点弥补哦。   对自己负责   ★玩完玩具,知道并做到自己收拾整齐。   得分    ...

  测一测:孩子的责任心能得几分?

  下面是一份“责任心清单”,在孩子做到的条目后打勾,看看孩子能得几分。不足之处要重点弥补哦。

  对自己负责

  ★玩完玩具,知道并做到自己收拾整齐。

  得分

  ★不玩火、不玩电、不跟陌生人走。

  ★自己吃饭和穿衣,喜欢自己的事情自己做。

  ★经过自己的努力完成一个任务,有成就感。

  ★做错了事情,有后悔的表情和情感。

  对他人负责

  ★同伴求助的时候,孩子愿意提供帮助。

  得分

  ★游戏时,能倾听和接纳同伴的意见。

  ★家人生病或不舒服时,知道问候和关心。

  ★对他人做错了事情,会道歉和改正。

  ★记得自己向同伴和家人承诺过的事情,并争取说到做到。

  对集体负责

  ★喜欢上幼儿园,不迟到不早退。

  得分

  ★积极参加班集体活动,乐意成为其中的一个成员。

  ★配合老师的要求,愿意拿出自己的玩具或图书,与小朋友分享。

  ★在集体竞赛性活动中有集体荣誉感。

  ★能发现集体环境遭遇毁坏,并报告老师或自己想出解决的办法。

  对社会负责

  ★爱护环境,不随意丢垃圾。

  得分

  ★爱护公物,不随意破坏。

  ★节约水电,知道适量开水龙头,随手关水、关灯。

  ★向贫苦、受灾地区捐赠后感到很开心。

  ★知道国旗、国歌、国徽,为中国的荣誉欢呼。

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  培养责任心的方法

  1. 对于三四岁的孩子:措辞要准确,清晰地传达任务与要求。

  3岁孩子的抽象思维水平还不高,难以理解一些比较笼统和概括的词汇,例如 “把玩具收拾好”对3岁的孩子来说就比较模糊,什么是收拾好?怎样做才算收拾好?妈妈可以把要求描述得便于操作,例如“汽车该回车库了”、“画笔和笔帽是好朋友,不要让它们分家”、“积木宝宝该回家了,要不然就丢了”……其实都是把玩具放回原来的盒子、箱子或柜子里,但这样的要求很具体,也很有趣。

  2. 对于五六岁的孩子:用“我式句型”说话,唤醒孩子的责任意识。

  这一年龄的孩子自我认识水平提高了,喜欢用语言和行为表达自己的看法,表示自己长大了。大人不要以为孩子都懂事了,应该说到做到,所以常常用“你式句型”来命令孩子,例如“你最好……”“你应该……”“你总是……”,这样容易引起孩子的逆反,不利于他自觉地履行责任。如果换成“我式句型”,孩子感觉自己被尊重,更容易唤醒他的责任意识。

  “我式句型”的基本结构是:“当……时候,我觉得……”

  “当……时候”表示家长发现的问题,“我觉得……”传达家长的感受,说明孩子的行为结果对家长造成的影响,使他自己意识到不适宜行为的后果,以此增强他的责任意识。

  例如:丽莎要是把玩具散落得到处都是,妈妈不直接用“你式句型”指责丽莎:“你总是把玩具扔得乱七八糟,快收拾好。”而是用“我式句型”说:“当玩具很乱的时候,我感觉很不舒服,因为我喜欢整洁。” 渐渐地,丽莎就知道妈妈是想让自己收拾玩具,但这个行为不是妈妈派发的任务,而是丽莎自己悟出来并主动实践的。

  3. 对于六七岁的孩子:积极参加公益活动,提高孩子的责任水平。

  孩子的品德按照从近及远的顺序发展,他先学会对自己、对同伴和家人负责,然后学会对集体和社会负责。对社会负责是比较抽象的,家长只讲大道理效果不好,要带孩子观看和参与公益活动。可以跟孩子一起看赈灾、义演、义卖、捐助的电视或图片,并跟他仔细讲这是怎么回事,鼓励孩子伸出自己的小手为公益事业绘画、签名或捐赠,这都有利于培养孩子的责任感。

  4. 提供选项,培养孩子的自我管理能力。

  不管多大的孩子,责任心的发展都是认识先到位,行为稍滞后,这是因为孩子预见事物发展结果的能力和自我控制力比较弱,这时大人不要直接给孩子一个唯一的行为后果,而是给他提供两个以上的选项,提高他的自我管理能力。

  例如:壮壮喜欢与小伙伴一起玩,可是比较霸道。当小伙伴到他家里玩的时候,他支配着别人玩什么和怎么玩,他总是说“在我家就得听我的”。当发生争吵的时候,爸爸把壮壮叫到厨房,悄悄地对他说:“你得让同伴自己选择玩什么,否则,你就单独站在这里想,什么时候想通了,才能到你的房间与他们一起玩,你选择吧。”壮壮说:“我不想站在这里,想与同学一起玩。”“那就不能与他们争吵。”爸爸说,壮壮点点头。一会儿,爸爸听见壮壮又在嚷嚷了,他对儿子说:“壮壮,你到厨房去一下。”壮壮马上明白了爸爸的意思,就又与同学和平地游戏起来。

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  点点是一个非常聪明、性格开朗的孩子,喜欢跟小朋友玩,但他有一个小毛病就是“常有理”,总是找借口为自己辩护,把责任推到其他事物或者别人身上。这不,刚玩完玩具,妈妈让他收拾,他说:“一会儿我还玩呢。”过了一会儿,妈妈再让他收拾,他就说:“我累了,想休息休息。”可是如果小朋友来家里,他就责问人家为什么不收拾玩具,妈妈说:“你是小主人,你应该带头收拾呀!”他却说:“玩具是他玩的,应该他收,小朋友要自己的事情自己做。”点点仿佛什么事情、什么道理都明白,但是什么都不愿意自己做。对于这个聪明却不好说服教育的儿子,妈妈真是拿他没有办法。

  像点点这样自己能做好的事情却不自己做,做错了事情不承认,习惯在别人身上找原因的现象,在其他孩子身上也普遍存在。这类问题的关键是孩子没有建立一定的责任心。

  有责任心的孩子让人省心、宽心、放心

  责任心是一个人对他所承担的任务的自觉态度,包括对自己的责任、对他人的责任、对集体的责任和对社会的责任。

  责任心不像知识、技能和能力那样明晰可见,但它是能力发展的催化剂。一个对自己有责任心的孩子,自觉水平高,让家长省心;一个对他人有责任心的孩子,亲善行为多,让家长宽心;一个对集体和社会有责任心的孩子,人小志气大,让家长放心。因此,有责任心的孩子表现出很多优点:自觉、自爱、自立、自强。可以说,责任心是一个走向成功和幸福人生的必备条件,而缺乏责任心的人与成功无缘分,与幸福擦肩而过。

  孩子责任心的发展里程碑

  孩子的责任心不是一朝一夕突然出现的,它伴随孩子的成长而不断成熟。

  3~4岁:属于被动责任水平,孩子能按照家长的指令完成一定的任务,显得很乖,是家长感觉比较顺手的一个阶段,但这时的孩子只是一味地顺从大人,并不理解责任的意义。

  5~6岁:属于半被动半理解的责任水平,孩子开始明白“自己的事情自己做”、“小朋友要互相帮助”等责任和规则,但是常常说到做不到,他人提醒能做到,自己不会提醒自己做,这一阶段是培养孩子责任心的关键年龄。

  6~7岁:属于理解责任水平,孩子的认识水平更高了,不但知道对自己、对父母、对小朋友要负责,还初步知道对社会要负责,例如环保意识、公益意识和集体意识。但是孩子由认识层面向行为层面转化的自觉性还不高,需要家长继续培养。

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