父母对孩子的表扬要具体化-学龄前-潜能开发

　　Philips是个6岁的小男孩，他特别喜欢打篮球。但让他的父母感到头痛的是Philips平时总是不太注意仪容，衣服穿得邋里邋遢。一天早上，Philips穿上了一套崭新的队服准备要参加学校给他们篮球队的颁奖典礼。爸爸看到儿子今天穿得很整洁，就高兴地表扬孩子说：“Philips，你今天终于看起来有点人样了。”

　　可以想像，Philips听到爸爸的“表扬”，会是怎样一种心理感受。从爸爸的“表扬”中，Philips感受到的更多不是赞许，而是一种责怪。尽管爸爸的确是想要赞赏孩子，但由于表达方法不妥当，表扬的效果就大打折扣了。现在，越来越多的父母都知道赏识孩子、表扬孩子对于提高孩子自尊心和自信心的重要性。但在表扬孩子的时候，要注意什么问题呢？

　　首先，对孩子的表扬要具体化。如果父母的评价“泛化”了，孩子就不能将自己的积极行为和父母的评价具体地联系起来。例如，有一天，孩子衣服穿得很整洁，妈妈说：“你真是个好孩子！”这就是一种“泛化”的评价，不能有效地强化孩子“穿衣整洁”的具体行为。如果妈妈的评价改为：“你今天衣服穿得很整洁，颜色搭配也很好，真是个好孩子！”那么，父母这种具体的积极评价，一方面让孩子感受到父母真正注意到了自己的行为表现，另一方面，也能够帮助孩子意识到自己的哪种行为是父母赞赏的，这样，更有利于这种积极行为的保持；

　　其次，要表现出真诚，避免言不由衷。有时，父母可能出于应付孩子而表扬孩子。例如，父母正在忙着和客人说话，这时，孩子拿了一份作业过来给家长看。爸爸只是草草地瞄了一眼，就说：“不错，作业完成得很好！” 但其实，孩子自己也知道所完成的作业中有些错误。当父母对孩子的表扬不是源于内心时，孩子能够感受得到。这样，孩子就会逐渐失去了对父母的信任，还可能因此而萌发出不安全感；

　　第三，对孩子的表扬要侧重过程，激发孩子的努力。例如，一位6岁的小女孩开始练习写自己名字的时候，可能写得歪歪扭扭的。但她一直在尝试，这时，父母不能去责怪孩子字写得不工整，而是应该表扬孩子：“妈妈看到你能开始写自己的名字了，真不错！我们把它贴在冰箱上，这样大家就能看到你写的字。”而后，在下一次孩子尝试写字的时候，再逐渐引导孩子写字的笔划；

　　最后，对孩子不能过度表扬。对于孩子明显能完成的事情，如果父母过度表扬，不仅不能起到激发孩子的作用，反而会打击孩子的自尊心。例如，如果父母看到10岁的孩子自己系好鞋带，而后表扬孩子：“孩子，你真能干！能自己把鞋带系得这么好！”有些父母有时为了体现自己对孩子的“赏识”，不分情景，把能想到的用于赞美的形容词都堆砌到孩子身上，例如，“你真聪明”、“好帅”、“真勇敢”……当父母从吝啬赞美孩子的一个极端走到滥用表扬的另一个极端时，表扬就逐渐失去了它原有的激励孩子的作用。只有表扬得法，才能得到良好的教育效果。