适时奖励，孩子会更棒！-学龄前-潜能开发

　　Nathan的妈妈觉得孩子5岁多了，应该培养他一些帮助做家务的习惯。因此，妈妈给Nathan分配了傍晚倒垃圾的任务。起初几天，Nathan很乐意地把垃圾袋拿出去，但每次回到屋里，妈妈都正在忙着收拾餐桌，没有顾得上注意他。过了几天，妈妈发现Nathan开始不太愿意去倒垃圾了。Nathan的妈妈意识到，这可能是因为Nathan没有得到父母的鼓励和关注。因此，妈妈对Nathan说，以后你每次去倒垃圾，都可以得到一张小贴纸，如果累计到15张，妈妈就带你出去郊游一次。此后，每次Nathan倒完垃圾回来，妈妈都不会埋头做自己的事，而是会对他说：“Good Job！”(你做得真棒！)此后，Nathan总是很乐意地帮助妈妈做各种力所能及的家务。

　　Nathan的妈妈一直想要培养孩子一种积极的行为。根据行为主义的理论，任何一种积极的行为，如果要得到有效地持续，就需要积极和及时地反馈，这种反馈对所期望的行为起一种强化的作用。而奖励正是这样一种积极强化的方法。

　　奖励孩子的基本方法可以分为三大类，即精神奖励、活动奖励和物质奖励。精神奖励包括对孩子的行为表示鼓励、肯定、满意、赞叹和欣赏等，也包括对孩子的积极行为表现出关注，例如对孩子微笑、拥抱、拍肩、抚摸、鼓掌等；活动奖励包括与爸爸、妈妈一起去公园玩，去郊游，到楼下陪伴孩子打球，一起做游戏等；物质奖励则包括给孩子买玩具、食物、书、杂志，也包括给孩子一些零用钱。那么，我们应该怎样奖励孩子才能发挥更好的效果呢？

　　首先，在三种奖励中，精神奖励对孩子是最重要的，也是父母应该最常采用的奖励方式。精神的奖励，使孩子感受到自己被父母认可和接纳，孩子不仅由此产生成就感，而且还增进了与父母的情感交流。亲子之间的情感交流，有助于孩子产生安全感。这对于孩子的心理健康尤其重要。因此，父母对于孩子积极的行为和点滴的进步，要及时地发现，并把自己的赞许之情表达出来，即便是对孩子一个会心的微笑或相互拍击手掌(在美国称为“high five”)，都会给孩子带来十分喜悦的感受。任何物资的奖励，都无法替代父母对孩子的微笑、拥抱这些表示关爱的肢体语言。而对于父母而言，精神的奖励也是最“低成本”的奖励方式。

　　其次，不同奖励方式的有机结合，可以有效地提高奖励的效果。虽然精神奖励是我们推崇的一种奖励方式，但如果只有精神的奖励，效果很难长久。因此，Nathan的妈妈每次除了会对Nathan说“你真棒！”还每次会给小孩一张他所喜爱的小贴纸。这张小贴纸是一种形式的物质奖励，而当Nathan累计了一定数量的贴纸，就可以得到一次活动奖励——郊游。这三种奖励方式既存在一种奖励程度上的递进关系，也存在一种相互依存关系。例如，如果父母给予孩子物质奖励时板着面孔，其效果就远远不及面带微笑地将奖品送到孩子手上。只有三种不同的奖励方式相互有机结合时，才能对孩子能够保持相对比较长久的吸引力。有效地保持所期望的行为的长久性，便是养成儿童良好行为习惯的基础；

　　最后，奖励发挥的是导向作用，奖励的目标行为也要体现与时俱进。奖励的目的是激发孩子表现一种期望的行为，当这种行为逐渐转变为习惯时，对这种行为奖励的频率就可以逐渐减少，也可以将连续性的奖励改为间隔性的奖励，这时，父母对孩子奖励的目标可以逐渐转移到培养一种新的行为习惯。例如，如果Nathan每天都习惯去倒垃圾了，就不再需要每天都给他一张贴纸。可以将奖励的目标转移到“每次做完游戏后能收拾自己的玩具”。父母通过设定奖励的目标行为、奖励的频次与程度，引导孩子成长的方向，这也是教育者发挥主导作用的具体体现。