用第一人称体会爱国的力量-学龄前-潜能开发

　　女儿在美国出生、长大，现今已9岁了。记得6岁上幼儿园那年，就从学校里学来了对国旗宣誓，她知道要把手先放在心一侧的胸口，但是忘了心在哪边，急着问妈妈:“我的心在哪里？”我和她妈还笑说:“连自己的心也找不到，怎么可能有爱国心呢？”当是我们觉得，这种灌输型的教育和国内也差不多。

　　可是等女儿上三年级的时候，情况就不一样了。她开始学历史，在学建国历史时，主角自然是那些建国之父。老师要求全班每个人都要介绍一个历史人物。方法是自己回去找资料，做读书笔记，然后把结果写成讲稿，面对全班同学和家长介绍这个人物。而最重要的是，必须用第一人称。女儿分配到的角色，是华盛顿夫人。女儿要以第一人称接受这个女性历史人物。这样复杂的操作，不可能靠孩子独立完成，学校留这样的作业，也是鼓励父母参与孩子的教育。于是女儿跟着妈妈到了当地的公共图书馆，把有关华盛顿夫人的儿童图书全借回家。并认真地阅读。但是一写讲稿，才遇到真正的挑战，这里关键在于第一人称的要求。因为如果用第三人称写这个历史人物，你永远是站在历史之外，很难体会这个历史人物的真实经验。用第一人称，“她”就变成了“我”，这就逼着孩子去思考:如果自己活在那个时刻，将是什么感受。虽然一个9岁的孩子，无法体会建国之父的理想，但是他们可以理解多少就写多少。通过完成这个作业，女儿了解了自己长大后也可以选总统；她还发现，历史给每个人提供的机会往往超出个人的预料，关键是自己准备好了没有。

　　我想，这大概就是美国培养孩子对国家认同的方法。　许勇