让孩子手舞足蹈学中文-学龄前-潜能开发

     有一段时间，每逢周末，我都在日落区的华美双语学校教普通话。一想到那群调皮好动的学生，心中的滋味是苦乐参半。他们都是土生土长的ABC，尽管才三五岁大，可对老师来说，年纪越小越难于管教。此外，看看他们学中文时愁眉苦脸的模样，就知道是被一厢情愿的父母强迫来学习的。有鉴于此，我使用灵活的施教方法，以减轻他们学习的“痛苦”。

　　按要求，这个班的中文课主要是口语练习。这年龄层的孩子是坐不住的，故我尽量让他们手脚并用地学说普通话。比如点点头、摇摇头、拍拍手、握握手、起立、坐下……还有跳、跑、爬等，给孩子们多一点站起来“表演”的机会。但这个所谓的教室，不过是学校平日给孩子练习绘画的小房间而已，所以要做跑、跳和爬等大动作时，地方就显得太窄小了。比如学说“跳”字时，幼童们兴奋地蹦跳，地方不够，便跳到凳子或书桌上。眼看情况失控，我立即叫“坐下”，以制止他们过度兴奋。在学说“跑”字时，孩子们更有可乘之机了，尽管事前已三令五申不得离开教室，但他们跑着闹着，会“不知不觉”地跑到外面去。对此我防不胜防，只好也跟着冲出去，把他们一一“逮”回来。

　　好在这个班较小，只有五个小孩。年纪最大的是五岁的文森，最小的是他的弟弟麦可。文森聪明好动，常常“发明”一些小动作来，逗得大家哈哈笑。在学“出去”和“进来”的词时，为解释得清楚，我给孩子们作示范：退后一步就是门槛外，意指“出去”；跨前一步就是门槛内，便是“进来”。当然，得让他们“亲身”体验一下。这样一来，又给他们提供了玩闹的机会。在我说“出去”时，当哥哥的文森率先扑倒在门槛外的地毯上，紧闭双目，一动也不动，微微张着嘴，一副“不省人事”之状。其他几个小的看了好开心，由此受启发，也跟着模仿起来。看着一地“昏迷不醒”的孩子，真是哭笑不得。有时，这情景被正巧路过的家长或老师看到，我的尴尬是不言而喻的。