给孩子开辟一片“野地”-学龄前-潜能开发

　　冰心先生曾对我说：“让孩子向野花一样自然成长！”

　　野花应当长在野地里，所以为孩子开辟一片野地吧！

　　教育的本质与使命就是人的解放，而不是禁锢。

　　一、打开孩子身上的枷锁

　　这里我讲个蔡志忠的家教故事。蔡志忠是风靡华人世界的著名漫画家，他还有不为人知的一面，在教育孩子方面的独到见地。

　　一次，蔡志忠的夫人外出去法国，于是蔡志忠担当起接送孩子上钢琴课的责任。车到了钢琴学校门前，女儿却坐在车上闷闷不乐。蔡志忠问女儿：“为什么不高兴？”女儿说，自己最想学的不是钢琴，而是笛子，可妈妈却觉得女儿该学钢琴，在妈妈看来，学钢琴比学笛子有用。蔡志忠听完女儿的话，二话没说，将车掉头，一路开回家。女儿对爸爸的做法有些担心，问：“妈妈刚交了4000元学费，如果不学钢琴，人家也不退钱，那怎么办？”蔡志忠说：“那只好算了。”女儿又问：“妈妈回来埋怨怎么办？”蔡志忠说：“什么也没有你的快乐重要。”

　　蔡志忠还告诉女儿，千万不要把内在的自己交给别人，不要用精神上的痛苦来换取物质上的满足。

　　蔡志忠的女儿是幸运的。她父亲给了她一片开阔天地，而不是紧箍的枷锁。

　　二、世上没有坏孩子

　　我邻居一个小男孩叫郑重，长得虎头虎脑，憨厚淘气，非常可爱。可他却是一个在幼儿园和小学都出了名的“坏孩子”。他想不通，对我说：

　　小学6年我换了4个学校，一个原因是有的学校老师水平太低讲课特差，另一个原因是我总跟老师顶牛，老师经常给我小鞋穿，惹不起只好躲着走。每次转学，妈妈都大骂我一顿。那时，爸爸在外地工作，妈妈工作又忙，一个人带着我很不容易。在我的记忆里，妈妈从没有陪我看过书，辅导我的次数更少，他们对我很放得开。三年级时，我就给自己热饭了，用妈妈的话讲，这叫自己动手，丰衣足食。但我的学习越来越差。第一次转学是因为老师多次找父母，妈妈嫌丢人不去，结果把老师惹火了。第二次、第三次转学都与学习有关。以前那两所学校，我算是中等生。妈妈有一次拿出统考题让我做，我差点儿不及格。妈妈知道了学校的水平后，又给我转了两次学。最后这次转学，学校倒是不坏，可我却更坏了。

　　周围的同学学得都比我好，属我最差。我特别想好好学习，就是学不好，尤其是算术。上课时开小差是常有的事，两眼盯着黑板，可什么也听不进去。我满脑子想的都是好玩的事。到了新班级第一次考试就砸了，爸爸、妈妈一起骂我不争气。

　　可最伤我自尊心的还是那次老师分组。老师把班里分成两组，一组是好孩子，一组是坏孩子，我当然在坏孩子那组。我心里特不服气，那些十几岁还得靠妈妈穿衣服的孩子凭什么当好孩子！可气也没用，人家学习好啊。

　　有一次，我们年级去军训，老师又把班级分成了6个小组，好孩子和坏孩子自愿组合，没人要的孩子就得去外组。学校要求大家带手电筒，好孩子没有一个拿的，拿的都是我们坏孩子，因为我们都怕没人要我们。我告诉老师我可以拿两个。回到家里，我非要求我妈买两个手电筒。妈妈问清缘由后脸都气白了，只给我买了一个手电筒。

　　现在我家离学校很远，我每天早晨5点多就要起来上学，晚上11点以前不敢睡觉。妈妈说人活着就得含辛茹苦，可坏孩子这么累也变不成好孩子，真让我觉得像冻冰棍似的那么冷。

　　我真的是坏孩子吗？可我实在不想当坏孩子！

　　老师、父母读了这个“坏孩子”的自白，会有什么样的感想。

　　“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”

　　实际上，好、坏孩子之分是不同的儿童观与教育观所致。譬如一个顽皮儿童，从了解儿童、相信儿童和尊重儿童的观念出发，就会觉得孩子很正常甚至挺可爱；相反，从不了解儿童、不相信儿童和不尊重儿童的观念出发，便会觉得孩子讨厌，就会认为他是坏孩子。

　　当一个孩子被认为是坏孩子的时候，悲剧命运就从此开始了，并且有可能成为家庭、学校乃至社会的灾难。

　　三、警惕“暗示生短”

　　有一个特别有哲理的故事：

　　有一只老鹰下了蛋，不知怎么滚到鸡窝里去了。母鸡连同小鸡一起把小鹰也孵出来了。过了一段，觉得这个小家伙怎么长得和其他小鸡不一样，“怪模怪样”。于是母鸡、小鸡都嘲笑它，小鹰也觉得自己真不好看，有一天老鹰来了，鸡妈妈带着孩子们拼命逃窜，这只小鹰也跟着一起逃窜。

　　小鹰本来是鹰，它能够飞翔，它有小鸡不能比拟的力量。但它不知道，它认为自己是鸡，因为大家都说它是鸡。这就是“暗示生短”。

　　现实中，一些父母会无意中给孩子一个暗示，比如“你真笨”“学习怎么这么差”等，这样的暗示都会使孩子慢慢也认可自己的短处，而最终真正成了短处。

　　其实，每个孩子的发展都充满无限可能，具有意想不到的潜能。作为父母一定要意识到这一点，发现孩子的特点和优势，挖掘、培养，信心和力量就会伴随孩子一生。