家长如何教孩子遵守规矩-学龄前-潜能开发

　　如何教孩子遵守规矩

　　没有规矩，不成方圆。如果一个人在幼年时没有形成良好的规则意识，将会给其未来的发展造成障碍，给别人带来诸多困扰。

　　2月4日，本版刊登了一位妈妈的烦恼：“我儿子现在上幼儿园大班，非常淘气。他总是不明白哪些是自己该做的事情，哪些是不该做的。比如到我单位，他会不经同意，就把同事的东西乱扔。我也教训过他无数次，可是收效甚微。”规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。一个孩子只有明白了他的做事界线，才知道该如何自律，也才能对他的情绪、行为及态度负责。为此，本版组织了一组文字，让我们听听专家、家长的观点。

　　孩子越小

　　越必须说罚就罚

　　宫本宏

　　现在许多家长都像这位母亲那样，注重孩子的个性发展，却忽视了规则意识的培养。而缺乏规则意识，会给一个人带来许多负面效应，不仅影响孩子的学习、工作、生活，甚至影响一生的幸福。

　　规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限，如何在生活情境中帮助孩子逐渐形成明确统一而又灵活的规则意识，使孩子的个性和社会性相得益彰，我认为家长应做如下引导：

　　家长首先要了解孩子在不同生长阶段的不同心理发育特点。案例中的孩子读幼儿园大班，正处于生长过程中的“第一反抗期”，开始表现出不听父母或老师等权威者的话，甚至发脾气，打破东西等。当小孩有破口骂人，动手打架，破坏公共物品，割伤别人或虐待小动物等行为时，应引起家长的重视。一方面，家长可以通过改进教育方法来改善其行为，另一方面，孩子如果无故这样，就要考虑是否存在病理性问题：如儿童情绪问题，行为问题，或品行问题。随着年龄的增长，这些攻击行为的出现，也具有不同的意义。

　　1-2岁的幼儿，喜欢打破东西，破坏工具，乃是“肛欲期”的特色。因其自我的控制力正在发展之际，对自己的行为与脾气有时还无法控制。如用剪刀剪坏小娃娃，用牙齿咬坏衣服等。对于这样的破坏性行为，做父母的只要告诉幼儿，这是不乖的行为，用富于情感色彩的寓言故事或游戏，来提醒并帮助幼儿去控制自己的行为就可以，注意不要对孩子实施过分的处罚。

　　儿童发展到3-5岁时，其自我控制力已渐趋成熟，一般不会随时发生攻击或破坏性的动作了。但偶尔仍会因情绪不好而表现出攻击性的行为。做父母的，要用心去了解孩子为什么发脾气，为何乱拿别人的东西，针对其心情不快的理由，适当地用生动的故事或寓言来引导启发他，避免用生硬的说教，更不要一味地去训骂孩子，让孩子逐渐养成管理自己情绪的习惯。

　　到了6-7岁的学前期，孩子可能会因心情问题动手打同学，发脾气，摔东西，破坏公共物品，乱画墙壁等等。作父母的，一方面要去了解儿童动怒打人或破坏东西的具体原因，另外，也要根据其攻击或破坏东西行为的轻重后果，给予适当的处罚。这里需要强调的是，在管教孩子的过程中，必须让孩子直接品尝到不完成属于自己的事情、违反规则的后果是什么。当然后果不是怒气、责骂、唠叨，甚至威吓说“我不爱你了”，真正的后果应是一个教训，例如罚扣零用钱，罚扣玩耍时间，而最奏效的就是最心爱哪件，就盯着专扣哪件。孩子愈小，愈必须说罚就罚，不可拖拉，对他们而言，最有效的就是说不可以就不可以，绝不妥协。总之，做父母的必须坚守住自己和孩子之间的界限，抵挡住孩子的“诱惑”，让孩子明白自己失去控制的破坏性行为，理应受到惩罚的规则`，使他逐渐学会管理自己的情绪，尽量避免再发生。但强调手段不可以以暴制暴。

　　此外也有些特殊情况，有些孩子的破坏、攻击性行为，是与其脑部发育情况有关的，如有严重的“多动症”、“智能发育不全”或“抽动症”等，孩子因对内外应激的忍受力降低，对自我情绪的控制减弱，容易发生攻击与破坏行为。对于这样的情况，使用适当的药物，可能会减轻其攻击性行为。但必须经由专业的机构做出评估，才能对症治疗。

　　规矩的“教”与“不教”

　　幼儿教育家孙瑞雪老师提出：0—6岁的孩子需要建立的六大基本规则：1、 粗野、粗俗的行为不能有。2.、别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。3、 从哪里拿的东西放回哪里。4.、谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。5、不可以打扰别人。6、做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。

　　孙老师提示：在一个文明、平等的环境中，如果想获得最大限度的自由，就必须有这些规则来保证。成人也能够遵守这些规则，是孩子得到自由的基本保证。在这个前提下，每一个孩子都会知道他做事情的底线，并且知道这个底线是由自己把握的，而不是大人。这样，孩子才能在不受成人强制和惩罚的生活中逐渐学会如何生活，摆脱“不好的”、“常犯错误的”状态，走上自由的、快乐的、有规则的、成长的轨道。这就是我倡导的爱和自由、规则和平等的教育精神。

　　这是我比较认同的一种观点，与大家分享！ ——眺爸

　　同样碰到这些困惑，呵呵。有些理念知道，执行上不到位。我想，有些规则是需要的，但没必要太多。根据家长对孩子的要求，制定几点必须要做到的原则性规则，比如：吃饭睡觉安全文明礼貌等方面的原则，其他的，可以适当放手，给他自由。然后，要坚定执行，不能说话不算数。而且，要事前告诉行为后果。就是如果不执行，会有怎样的结果，让孩子自己做出遵守还是违反的选择(这也是给孩子自由哦)。

　　还有，在态度上，如果孩子违反了，也应该坚持但温和地执行后果，不要演变成教训和新一轮的不开心。就事论事就行了。

　　—— 宝贝乐乐妈

　　对幼儿而言，一些原则性的规矩，一定要严肃地“教”他们，对孩子们说“这样是可以的，那样是不可以的！”比如：带电插座不能碰；煤气开关不能动；开水要小心；绝对不可以玩火；在大街上不可以到处乱跑，等等。

　　而对于有些规矩，单一的“教”不见得会有很大的效果，应该在“不教”中引导和培养。家长平时注意自己的行为细节及家庭的生活规律，孩子自然就会学会。比如：爱清洁，讲卫生；按时吃饭；饭前洗手；早睡早起；好玩具与朋友分享，等等。我相信这样的“不教”，可以让孩子的个性成长在遵守规矩的高速路上自由地驰骋。

　　总之，这里的“教”是指以“言传”为主，“不教”则是指以“身教”为主。 —— 超超

　　规矩是种纪律。记得曾带儿子去上一堂早教亲子课，有个孩子特别顽皮，老师上课，他总捣蛋、破坏，不但影响别人听课，也干扰老师上课思路，而他的妈妈就在一旁毫无表示地看着他。后来交流中了解到，那个男孩的妈妈是位教师，她不想过于约束孩子，而是希望孩子个性化地成长。但即使“个性”也要遵守纪律，也要讲求规矩。“个性”是个人行为，而规矩是公共行为，不论我们的教育理念如何不同，在公共场合，都需要给别人最起码的尊重。

　　儿子很爱吃螃蟹壳，有次去酒店，当他享受完一只大大的螃蟹壳后，嚷着要夹第二只，被我们拒绝了。理由很简单，这是公共场合，需要将美食与大家共享。虽然他不依不饶，但面对我们的坚决态度还是停止了。逐渐地，他就知道了这个规矩，建立了一种认识，美食可以吃，但要记得与别人分享。

　　——lkl2003