让孩子在服务他人中成长-学龄前-潜能开发

　　每一位父母都希望自己的孩子健康成长，成为社会栋梁之材。但在现实生活中，目前独生子女一代的孩子们所表现出来的“以自我为中心”，为他人和社会服务意识淡薄的种种问题，已经严重影响了他们的健康成长。陶行知先生说过：“最重要的教育是‘给的教育’”。一个不会给予，不会关心和服务他人的孩子，很难想象他长大后能成为一个对社会有用的品格高尚之人。

　　在如今管理界，流行一句话：真正的领导即是服务。 服务型(仆人式)的领导，作为领导力的最高境界，强调领导者要向他人提供更多的服务，工作中顾全大局，增强社区意识。我们的孩子并不一定个个都能成为领导人物，但从小培养孩子在服务他人中成长，的确能够造福他人，更能造就孩子自己。

　　☺在服务他人中享受成长的快乐

　　☺父母服务教育误区

　　☺如何唤醒孩子一颗服务的心

　　☺服务他人与树立界限

　　在服务他人中享受成长的快乐

　　♪服务他人，自己受益

　　镜头一：婷婷上小学三年级，是一个文静随和的女孩子。邻居同同上小学二年级，最近为英语苦恼：英语作业经常不会做，而爸爸妈妈也不懂英语，无法辅导。同同想到了婷婷，希望婷婷能帮助她。婷婷很为难，每天的家庭作业本来就很多，而且自己英语也不太好。而婷婷妈妈则鼓励自己的孩子：“你去帮助同同吧，如果有什么不会，妈妈可以帮助你。”一学期后，婷婷猛然发现自己的英语成绩突飞猛进，这个期末，英语成绩考了班上第三名呢！原来，由于有了要帮助同同的计划，婷婷英语学习有新的动力。她不像以前那样很被动，而是主动学习，因为自己英语不懂，如何能帮助别人呢？！

　　♪做家务事，让我更自信

　　镜头二：与许许多多独生子女一样，张明明同学原来“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。他不知道衣服如何洗，也不知道板栗是长在地里还是长在树上。自从学校开展服务课以来，他学着自己洗衣服，帮父母干家务。上一次秋游野炊时，自己亲手炒的两个菜，让同学们赞不绝口。张明明深有体会：是服务教会了我生活，让我更自信……

　　♪学习服务他人，增强社会交往能力

　　镜头三：“请到我家来做客！”这是某幼儿园培养孩子学会服务他人，培养社会交往能力的活动之一。5岁的李恩主动要求第一个做东，在家招待了全班同学。“客人”一进门，他就热情地找鞋套，然后端出水果，拿出自己的玩具，还不时指挥妈妈帮忙。他的妈妈说，以前孩子总把好东西据为己有，全家都围着他一个人转。现在他开始学会为他人服务，学会分享，知道如何与他人相处，自己感到非常欣慰。 

　　♪做一个被人需要的人，生命才有意义

　　镜头四：初中一年级学生元元和环环利用双休日时间，从家中带来鞋油、鞋刷，到中心花园实践服务，筹款180多元捐助失学的山区同龄人。路人得知两位学生的背后故事后，大受感动，一位青年连鞋也不让两学生擦，就拿出了10元钱……

　　父母服务教育误区

　　§误区一：孩子太小没有必要做家务事，留着长大以后再学吧。

　　事实上：3岁前的孩子处于行为的敏感期，而4—5岁的幼儿已经具备了完成指定任务的能力。通常2—5岁的孩子会很享受“我会做”的成就感的。若做父母的顺势推舟，配合这个年纪“爱帮忙”的天性，便可从小建立为他人服务、负责任等美好的品格。否则，将很难培养孩子照顾自己，服务他人的能力。家庭是让孩子在生活中学会为他人服务非常重要的地方。家长要引导孩子为家庭服务，根据孩子年龄阶段，分派相应的家务。孩子们成长的速度是非常惊人的，远远超出大人们的想象。让我们的孩子从小在为他人服务享受成长的快乐吧。

　　§误区二： 孩子热心做事，服务他人，会影响学习。

　　事实上：在服务他人过程中，孩子的自信心、成就感、责任心、爱心等等非常宝贵的品格得到了很好的培养，这样的孩子会成长得更健康。孩子学习的目的不仅仅是单纯智力、知识方面的学习。很难想象在父母溺爱、只关心学习成绩的环境下成长下的孩子，长大成人后能成为一个社会栋梁之材。当做父母的感叹如今孩子不懂事、娇气、懒惰、不尊敬父母的时候，有没有想到过，孩子的问题与我们父母的教育有非常大的关系。

　　§误区三：为他人服务，会使孩子在社会交往中吃亏

　　事实上：这种怕吃亏的心理，最终会让自己孩子吃大亏的。孩子在为他人服务中发展自我意识、自我评价和自我控制，并发展独立性，从心理上体验到自己是社会的一员，进而主动适应社会，去探索，去努力发展自己。受到过分保护的孩子，很难体验到在服务他人中享受到的与人交往的情感、价值观和社会归属感，进入社会(幼儿园、学校、工作)后，容易形成被动、依赖、孤僻、懒惰和抑郁的性格。

　　§误区四：服务他人、服务社会的教育，这是学校的事情。

　　事实上：父母是孩子的第一任老师，也是孩子的第一责任人。父母切忌不要以为孩子上幼儿园或者小学以后，教育就是学校的事情了，特别是在品格习惯教育上。品格教育不同于其他教育，有其自身的特点和规律。仅靠学校单枪匹马地进行，效果是很有限的。学生的品格习惯需要得到相对一致的指导和教育，其行为也需要不断的褒扬和强化。这些，都不是单凭学校一己之力能做到的。服务他人等品格教育，需要家庭、学校，还有社会三个方面形成合力来进行。

　　§误区五：服务，就是服务社会。

　　事实上：服务社会是一个比较笼统的概念，对孩子来说，比较抽象，不容易实施。所以，我们需要将服务对象细化，即从里到外，从小到大。服务，首先要让孩子学会自我服务，即生活学习的自理能力。事事都需要父母老师来服务的孩子，不可能能够服务他人。其次是家庭服务，做力所能及的家务事。再次，是学校班级服务；然后是社区(邻里)服务，最后是为国家和国际社会服务。