用什么来代替对孩子的指责-学龄前-潜能开发

　　情景A

　　一年级小学生贝贝有个丢三落四的毛病，这不，一张试卷又不见了，妈妈帮着在她的书包里和书桌上翻了半天也没找到，不由得恼火：“你把试卷放哪儿了？”“就放在书桌上！”贝贝没察觉妈妈已经生气了，居然还没心没肝地拿起一本童话书看起来。

　　“你的头怎么没丢掉啊？试卷弄丢了还有心思看童话书？现在，我告诉你，你怎样弄丢的怎样找回来，我可没功夫帮你找……”贝贝妈一边说一边抢走了贝贝手中的童话书。“我放书桌上的，可是作业做好了就不见了……”贝贝委屈地哭了。就在贝贝低头抹眼泪的时候，发现床角有张纸被风吹得轻轻颤动。拉出来一看，正是她失踪的试卷。

　　分析

    孩子丢三落四的毛病可谓是冰冻三尺非一日之寒，父母一味责怪孩子有点不公平。贝贝妈更不该责问贝贝“头怎么没丢掉”，因为这样责骂除了令孩子更不知所措外，对于找试卷一点用处也没有。

　　建议

　　正确的做法是先教孩子利用排除法(发现试卷丢之前是在家里的哪个地方)，将搜索空间控制在最小的范围内，然后一步步搜索：桌子、椅子、书柜上没有，就要看看地面，门缝和床上也要检查一遍，防止被风吹到某个角落。

　　让孩子知道丢三落四是个非常不好的习惯，及时提醒孩子，以后要保管好自己的东西，避免要用的时候找不到，比如：

　　①写备忘录：将自己要用的东西写下来，这样才不会忘记。

　　②学会整理收拾：将自己要用的东西归类收拢好，用好的东西应归还原位。

　　③睡前自查：在临睡觉之前，将自己的书包检查一遍，有没有遗漏的东西；红领巾可以扎在书包的背带上。

　　久而久之，孩子就会养成习惯，自我管理能力和记忆力也会提高。

　　如果东西确实找不到了，就让他承担这个后果。品尝到丢三落四的“苦果”，孩子才会长记性。

　　情景B

　　乐乐妈妈带着乐乐去参加朋友聚会。妈妈们坐在一起聊天，孩子们凑在一起玩，不一会儿，调皮的乐乐钻到了餐桌下，“当心撞到头！”乐乐妈妈的话音刚落，就听到“砰”的一声，乐乐哭着从桌子底下爬出来。“叫你注意，你却不听，活该撞到头！”妈妈真生气。

　　聚会快结束了，还没等招呼，乐乐已抢先跑了出去，把小脸贴在玻璃门上，对着大家做鬼脸。突然，乐乐大哭了起来，原来，有个人推门，把他的手压在两扇门中间了。看着那双破了皮、肿得很厚的小手，乐乐妈既心疼又恼火，冲着乐乐吼：“别哭了，死不了！你说，谁让你先跑出去的？谁让你把手放在门缝里的？”结果，乐乐哭得更厉害了……

　　分析

    乐乐在皮肉受苦、饱受惊吓之时，不仅没有得到妈妈及时的安抚，反遭受指责，对他的身心来说无疑是雪上加霜。乐乐妈虽然是因为着急而“口不择言”，但却没办法让乐乐接受她的“良苦用心”，因此，教育孩子“良药”也不能太“苦口”。

　　建议

　　孩子受到惊吓或伤害时，父母首先要安抚好孩子。安抚孩子的方式很多，可以是倾听孩子的诉说，握住孩子的手传递力量，给孩子一个温暖的拥抱或关切的眼神。

　　等到孩子情绪平息后再讲道理，让他记住这些教训。

　　生活中教孩子学会自我保护：良好的生活习惯与自我保护教育是相辅相成的：鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤；热汤、热水吹一吹再喝能避免烫伤；吃饭不嬉笑打闹可避免气管进异物等等。平时应该注意对孩子进行这些生活细节的训练。