幼教：不要溺教和苦教 -学龄前-潜能开发

　　幼教，是指0~7岁的教育。如今，每个父母都望子成龙、望女成凤，所以都重视幼教，但是往往背离幼儿心理，把幼教变成了溺教和苦教。

　　溺是过分的意思。溺教是教过了头。

　　案例一：Z女士给三岁的儿子讲《乌鸦喝水》，本来是想让儿子向聪明的乌鸦学习动脑子，结果适得其反。Z女士问：“乌鸦是怎么喝到水的呀？”儿子回答：“衔小石子放进瓶子里水就升高了。”再问：“有没有别的办法呀？”儿子说没有了，因为把答案告诉了儿子，儿子便不再想别的答案。这就是溺教。只有不告诉答案，儿子才会去想答案。

　　案例二：Z女士给儿子讲《司马光砸缸》，讲到一个小朋友掉入水缸这个情节时就打住了，让儿子想办法救人。儿子想了很多办法：让爸爸、妈妈跳进水缸救人；让变形金刚跳进水缸救人；让动画英雄奥特曼跳进水缸救人；从月亮上垂下来一根绳子到缸里，让小朋友拽住……虽然儿子不如当年的司马光聪明，但毕竟开动了脑筋，这要比知道现成答案强得多。

　　案例三：一群小孩在一起玩耍，发生了争执，家长比孩子还紧张，赶紧上前，要么拉开孩子，要么教孩子如何谦让。然而，儿童心理专家主张家长不要介入，要让孩子们自己处理，也许孩子们自我处理的方法不一定妥当，也许自家的孩子会吃亏，这不要紧，经历几次，孩子们就会找到与人相处的办法和解决矛盾的思路。如果家长想介入，也只能当个场下教练，对孩子自我处理的方法进行评析。完全代替孩子处理纠纷，也是溺教。

　　接着说苦教，苦教就是让孩子吃苦的教育。

　　案例四：“头悬梁、锥刺股”的典故，常被家长们讲给孩子。许多孩子都感到恐怖：用绳子系住头发吊在梁上，多狠呀！还用锥子扎大腿，这可比打针还疼！学习知识原来要受这般苦难呀！于是，孩子便惧怕学习。这就是苦教。

　　案例五：一位家长用扑克牌和女儿玩数字游戏，配双数、比大小、找相邻数字，如此寓教于玩、寓教于乐，使女儿对数学产生了兴趣，一点也不觉得苦。

　　为什么会溺教或苦教呢？正如台湾著名漫画家朱德庸所说，现在的父母都很焦虑，都想让孩子做CEO，就好像要求所有的动物，无论牛、羊、兔子，全要变成狮子，结果没有变成狮子，都被逼成了疯子。

　　父母们因为焦虑，总害怕孩子落后，不溺教便苦教：看见别人家的小孩会背5首唐诗，回家就逼着孩子背10首；别家的孩子学钢琴，就硬要把自己的孩子送进钢琴班……可怜天下父母心。

　　幼教是必要的，但千万别溺教和苦教。溺教，或能增长孩子的知识，却不能开启孩子的心智。苦教，或使孩子一时发奋，却不能使孩子长久发奋，反而会使孩子知难而退。孩子心理稚嫩，让他过早失去了童年的快乐，说不定还会造就一个过度追求完美、对自己永不满足，将来患上抑郁症的孩子。有道是：养孩子，三分养，七分等。让孩子在快乐中慢慢长大，等他心理承受能力增强了，再教也不迟。