让孩子在交往中学会分享-学龄前-潜能开发

　　生活中见到过太多不懂得“分享”的孩子。其实也难怪，如今的孩子大多是家中独苗，被人捧着护着，属于他的东西从不需要分给别人，不属于他的东西也会有父母长辈千方百计为他弄来。尽管开始只是一只苹果一个梨，但生活点滴的力量可以“穿石”。成长在这样环境中的孩子，容易凡事都以自我为中心，难以与人友好相处，更谈不上与人分享、合作。

　　分享为何流于形式

　　在银行工作的张女士已经是一名七岁孩子的妈妈，她提出，在现在的家庭生活中，往往都是一家四口人或者更多的人围绕一个孩子的模式，许多家长也意识到让孩子与人分享，不独占，学会想着别人是一件很重要的事。但是在真正的培养过程中，孩子的“分享意识”却往往流于形式，很多聪明的孩子会发现爷爷奶奶不是真的吃，只是假装吃。孩子一旦发现这个“玄机”，下次就变得很“大方”了。可是孩子的“分享”意识并没有真正建立起来，如果有人真的将他给出的东西吃了，他就会想不通：“不是每次大人都不会真吃吗？不是假装的吗？怎么把我挑出来的最大的给吃了呢？”

　　对此，金宝贝历山中心孙老师认为，孩子分享意识的建立是一个缓慢的过程。最初的自发性的“分享”行为是在一岁左右，孩子有时会把玩具给别人，对着别人微笑等。到两岁以后，孩子的自我意识开始发展，但这时的争抢是一种普遍的行为表现。分享意识的培养是在孩子的自我意识建立之后才能发展的，孩子对自己有了一个认识，同时也开始思考别人是怎么想的，这时给孩子关于“分享”的概念，他才会理解的。

　　不同阶段不同施教

　　英才·银座幼教集团赵春梅总园长认为，家长应该在孩子出现自发性分享行为时，给他积极、正面的鼓励，为以后的分享教育做准备。两岁后，孩子开始能替别人着想时，家长就可以让孩子知道“不会因为你想到别人，你就得不到了”，也就是说让孩子在与人分享时，自身的需要也能得到满足。到三岁以后，孩子才能将分享作为一种交往手段，在与别人的交往中使用，慢慢体会着与别人分享带给别人的快乐。赵园长认为，帮助孩子学会分享，必须注重孩子的心理发展特点，同时给予必要的外在强化，才能帮孩子真正地建立起分享意识。

　　适时鼓励强化分享意识

　　金色摇篮婴幼园李冬梅园长认为，孩子自身需要的满足，是建立分享意识过程中的一个必须考虑的条件。对自己十分喜欢的玩具，你让孩子与人分享是一件很困难的事，如果一定要让孩子“忍痛割爱”，就有些过于牵强了，因为成年人有时也不能做到。这种情况下，给孩子奖励也许能让他做到分享，却不是应该提倡的。我们还是提倡在可以“分而享之”的情况下，给孩子语言的肯定，给孩子一个拥抱，亲孩子一下，让孩子知道分享不是强人所难，分享是与人共享快乐。只有适时地奖励，才能帮助孩子理解分享的真正内涵，才会使分享转化为内在的、自发的行为。李园长还提醒说，让孩子学会分享，而不是教会孩子分享。分享，不只是一种行为方式，更是一种美德。让孩子学会分享，关键在于体验。体验分享，才能从内心理解分享的意义。