孩子是本书得用心去感悟-学龄前-潜能开发

　　屈指算来，我的孩子已经三岁半了，从他呱呱坠地的那一刻起，我就一直与他朝夕相伴。三年多来，儿子成了我用心灵去认真感悟的一部耐读的书。在这部动态化的书里，我阅读到他心灵的喜悦，阅读到他一举一动的天真和童趣，阅读到他只有我心里才明白的一种说不出道不明的美妙的东西。

　　应该说，他很是淘气，尤其是进入一岁半以后，总爱把家里的物品当成他任意摆弄的玩具，有意无意中的损毁，自然是常有的事了。作为专门阅读他心灵的我，我知道他是带有另一种兴致去这样做的，只不过他对动机与后果的关系知之甚少罢了。记得有一次，我刚收拾完客厅卫生，就听身后“啪”的一声响，一个好端端的杯子被他摔得粉碎。我正想去质问他，看见他已经拿起笤帚，很认真地学着大人的样子在扫地，还笑嘻嘻地对我说：“你看，你看，我能帮爸爸妈妈扫地了。”看着他那童稚样子，我没有马上去责备他。事后，我从爱护物品方面谈起了他这件事的错误，他仿佛接受了。

　　孩子大致都是相同的，尤其是学龄前的孩子，喜欢模仿大人做一些力不能及的事儿，我想不应该去强行制止他，而应该采用循循善诱的方法，使其合理地发展个性。

　　孩子自有孩子的特点，由于他们脑子里的空白点很多，所以对于生活中的好多事情都有着浓厚的兴趣，甚至大都有一种强烈的接受欲。新华书店里的幼儿书刊及挂图尽管价格有点高，但我还是不失时机地给儿子买回来，借以满足他处于朦胧状态的求知欲。儿子仅从挂图上就学到了不少字，认识了不少动物，认识了连大人都甚为陌生的新式军用武器，如榴弹炮、隐形飞机、步兵战车等等……

　　应该指出的是，孩子对知识的认知是在不自觉的状态下完成的，是完全的寓教于乐的结果。

　　理解是施教的前提，呵护是育人的根基。说到底，育儿和施教本来就是密不可分的，只不过是环境的不同罢了。每一位少儿都像一部具有独特风格的书，只要我们认真地去研读他、体味他，那么我们一定会被每一部书里美妙的故事所吸引、所陶醉。关于我儿子的这部书，我是注定要永远读下去的，一直读到他能驾驭社会人生，能够在把握自我的历程上左右逢源运用自如。 (朱凤俊)