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幼儿的数理-逻辑智能-学龄前-潜能开发

2015-4-26 17:36| 发布者: 123456000000| 查看: 7| 评论: 0

摘要:   数理—逻辑智能   1.何为数理—逻辑智能   数理—逻辑智能也是传统智力理论所认同的一种智能,它是指儿童有效地运用数字和推理的能力,能清晰地看到事物的全貌,看到事物之间的关系与因果联系。例如:托盘里 ...

  数理—逻辑智能

  1.何为数理—逻辑智能

  数理—逻辑智能也是传统智力理论所认同的一种智能,它是指儿童有效地运用数字和推理的能力,能清晰地看到事物的全貌,看到事物之间的关系与因果联系。例如:托盘里散放着各种图形,有的人看过几秒之后,马上说出有多少个,月形、星形、树形分别是多少个。当图形的数量在16个以上时,一般人很难说对总数,分类图形的数目也会错误百出。但如果排序之后再数,则一目了然。这就是数学的魅力。科学家、会计师、计算机程序员等都具有较强的数理—逻辑智能。有时,人们认为数学—逻辑智能是一种加减乘除的能力。其实,这只是其中所包含的一个方面。除了计算之外,数学—逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。有时,数学—逻辑智能还包括一种倾向,去建构问题、发现问题,这比语言智能包含的要多。

  2.幼儿的表现特点

  这种智能在幼儿身上可能表现为:对数字感兴趣;喜欢数学计算活动;能很快分清事物之间的关系;能够提出问题并做出假设;能够掌握因果、时间等关系;做一件复杂的事情时比较有条理,能安排出合理的做事顺序等。

  小敏2岁时,妈妈每次随意念一些数字串,比如12、36、140等,他都会兴奋地手舞足蹈,并要求妈妈继续念下去。他不仅对数字的声音感兴趣,而且他还对抽象的数字符号感兴趣。他在幼儿园总是积极地给小朋友们分发餐具,因为他喜欢数每一排有几个小朋友,一共需要几个小碗,几只小勺子。当老师把小馒头放在小朋友的小碟子里时,他也要数一数一共有几个。回家的路上他也喜欢数路边的电线杆,喜欢数小区里一共有几栋楼,几个门。他喜欢问“为什么”,但也喜欢对大人的答案进行反问,因为他总喜欢探究一些问题内部深层次的因果关系,而不满足于简单的结论。比如爸爸告诉他现在已经是秋天了,所以天气就要凉了,他马上就会问,那我是不是就要穿上我的小棉袄了。他的思维能力是很强的。

  3.在家庭教育中开发幼儿的数理——逻辑智能

  “数学可以作为各门学科令人兴奋的整合点”,在幼儿阶段适宜地启发他们数理逻辑方面的潜能是很有意义的。如果幼儿已经对数字、逻辑表现出了强烈的兴趣,那就应当尽可能多地为他提供丰富的材料,比如模型积木、计量器,甚至计算机程序软件;而相反,如果你的孩子对数字没有兴趣,反应迟钝,也没有表现出潜能所在,那么不要放弃,先从兴趣开始。有学者研究发现,模型、坐标、编码、图示都会引起孩子们的好奇心,从而发出参与行为。蒙台梭利幼儿教学方法在此方面教育成果显著,它不仅适于幼儿的启发教育,对于那些需要在逻辑、数学思维方面有所提高的孩子仍然非常有意义。每种事物都有模型,房屋、书柜、油画、花园,它要求幼儿遵守规则秩序,比如收拾好自己的玩具,都非常有利于训练孩子的逻辑思维能力。

  父母要配合孩子的兴趣,不断地和他做很多数学智能提升游戏,在很自然的熏陶下,就让孩子在数学方面有相当的认识。

  下面介绍7种任何父母都有办法做的简易提升数学智能的方法。

  (1)讲故事给孩子听

  在为孩子做数学智能提升时,父母读给孩子的书本不妨选一些带有数字的故事。例如“小明的猫生了5只小猫,有两只是黑色的,一只是白色的,另有两只是小花猫,连猫妈妈一家6口都住在小明的床下。”“今天是老师的生日,6个小朋友都向老师祝贺生日,老师很高兴,买了12个橘子给小朋友分享,每个小朋友都分到了两个橘子,老师说:'两个橘子,一个自己吃,留下一个回家送给妈妈吃。”

  算术中的数量概念和加、减、乘、除四则的运算,都可通过读带数故事的游戏进行,培养孩子具有极强学习能力的大脑。

  (2)陪孩子随兴计数

  父母陪孩子上楼梯时,可以大声说出阶梯的数量:“1级、2级、3级、4级……哇,你自己走了12级楼梯!”吃葡萄的时候可以大声说:“这里有1、2、3、4、5、……18棵葡萄,你要吃几颗?6颗好不好?l、2、3、4、5、6颗葡萄给你!吃完了这6颗,妈妈再给你,妈妈这里还有1、2、3……12颗葡萄等着你。”很自然孩子就会对数东西产生了基本概念。

  (3)玩积木

  把一盘积木拿给孩子,不刻意要求他怎么玩。大部分的孩子开始会把积木堆高,或把积木排长(当然也有些会一个个捡起来丢),智商高些的孩子甚至会用积木造桥、造车或创造其他造型。

  积木堆得够高时就会倒,使用的积木在哪里多放或少放就会改变形状,要做一样长短或高度时两排积木需用的数量必须相同,很多这一类的数学、物理原理,都在孩子玩积木时无意中学到了。

  (4)量房间的大小

  量东西并不一定要用尺子。任何东西都可以作为一个度量衡的单位。孩子可以用自己的脚做单位,从这边的墙壁走到那边的墙壁,看看这房间有几“脚”宽。

  一个大杯子可以装多少水?并不一定用五百立方厘米来表达,可以让孩子拿一根调味匙,一匙一匙把水装入大杯中,看着一共装了几次,就可以说这个杯子可以装几茶匙的水。如此让孩子一边玩,一边建立度量衡的概念。

  (5)拼图

  拼图有很多种:有一种是一组组的几何形拼块,可以个别拼入不同形状的几何框框里;有一种由一幅图画切成各种形状的小节,拼合会出现原来的一幅画;还有一种是中国的七巧板,可能拼出各式各样的图形,任何一种都能帮助孩子增强对形状差异的观察和辨别能力。

  (6)在桌子上依人数摆设餐具

  乘和除这两种算术概念,在家里可以用数摆餐具的方法来让孩子接触。假设有7个人要在这一桌用餐,应该摆设筷子、汤匙、碗、碟的数量,可以用实际摆设的游戏去算出:“对,在这7个位置上各放一双筷子,我们需要几双筷子?7双?好棒!每双筷子有两支,那7双筷子就有14根了。现在我们来排碗,7个人需要几个饭碗呢?”这种一配一的概念当然不久就会延伸到除与乘的概念了。

  (7)通过切生日蛋糕,在游戏中学到分数

  利用切生日蛋糕的机会,基本分数如二分之一、四分之一、八分之一很容易就会让孩子了解了。大家分享蛋糕时,更可乘机介绍比较复杂的分数关系:“我们把蛋糕切成8块,给了你这8块中的1块,给妈妈这8块中的另1块,你看爸爸这里还剩下8块中的6块!”

  特别提示【数理—逻辑智能超群的孩子特点】

  1.有很强的数理—逻辑智能的孩子喜欢:

  A。数数

  B。比较或注意哪个更大,哪个更小,哪个更重,哪个更响

  C。收集

  D。玩不同形状的东西,进行比较和排列

  2.长大一点后,他们喜欢:

  A。计算(加、减、乘、除)

  B。有序地排列收集物

  C。玩有策略的游戏(国际象棋、国际跳棋、标准棋类)

  D。记录信息,探索模式

  E。用电脑

  F。解决有正确答案的问题 

  3.具有很强的数理—逻辑智能的孩子将来可以成为会计师、财务分析员、科学家、工程师、发明家和生物学家。


路过

雷人

握手

鲜花

鸡蛋

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