幼儿的数理-逻辑智能-学龄前-潜能开发

　　数理—逻辑智能

　　1.何为数理—逻辑智能

　　数理—逻辑智能也是传统智力理论所认同的一种智能，它是指儿童有效地运用数字和推理的能力，能清晰地看到事物的全貌，看到事物之间的关系与因果联系。例如：托盘里散放着各种图形，有的人看过几秒之后，马上说出有多少个，月形、星形、树形分别是多少个。当图形的数量在16个以上时，一般人很难说对总数，分类图形的数目也会错误百出。但如果排序之后再数，则一目了然。这就是数学的魅力。科学家、会计师、计算机程序员等都具有较强的数理—逻辑智能。有时，人们认为数学—逻辑智能是一种加减乘除的能力。其实，这只是其中所包含的一个方面。除了计算之外，数学—逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。有时，数学—逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言智能包含的要多。

　　2.幼儿的表现特点

　　这种智能在幼儿身上可能表现为：对数字感兴趣；喜欢数学计算活动；能很快分清事物之间的关系；能够提出问题并做出假设；能够掌握因果、时间等关系；做一件复杂的事情时比较有条理，能安排出合理的做事顺序等。

　　小敏2岁时，妈妈每次随意念一些数字串，比如12、36、140等，他都会兴奋地手舞足蹈，并要求妈妈继续念下去。他不仅对数字的声音感兴趣，而且他还对抽象的数字符号感兴趣。他在幼儿园总是积极地给小朋友们分发餐具，因为他喜欢数每一排有几个小朋友，一共需要几个小碗，几只小勺子。当老师把小馒头放在小朋友的小碟子里时，他也要数一数一共有几个。回家的路上他也喜欢数路边的电线杆，喜欢数小区里一共有几栋楼，几个门。他喜欢问“为什么”，但也喜欢对大人的答案进行反问，因为他总喜欢探究一些问题内部深层次的因果关系，而不满足于简单的结论。比如爸爸告诉他现在已经是秋天了，所以天气就要凉了，他马上就会问，那我是不是就要穿上我的小棉袄了。他的思维能力是很强的。

　　3.在家庭教育中开发幼儿的数理——逻辑智能

　　“数学可以作为各门学科令人兴奋的整合点”，在幼儿阶段适宜地启发他们数理逻辑方面的潜能是很有意义的。如果幼儿已经对数字、逻辑表现出了强烈的兴趣，那就应当尽可能多地为他提供丰富的材料，比如模型积木、计量器，甚至计算机程序软件；而相反，如果你的孩子对数字没有兴趣，反应迟钝，也没有表现出潜能所在，那么不要放弃，先从兴趣开始。有学者研究发现，模型、坐标、编码、图示都会引起孩子们的好奇心，从而发出参与行为。蒙台梭利幼儿教学方法在此方面教育成果显著，它不仅适于幼儿的启发教育，对于那些需要在逻辑、数学思维方面有所提高的孩子仍然非常有意义。每种事物都有模型，房屋、书柜、油画、花园，它要求幼儿遵守规则秩序，比如收拾好自己的玩具，都非常有利于训练孩子的逻辑思维能力。

　　父母要配合孩子的兴趣，不断地和他做很多数学智能提升游戏，在很自然的熏陶下，就让孩子在数学方面有相当的认识。

　　下面介绍7种任何父母都有办法做的简易提升数学智能的方法。

　　(1)讲故事给孩子听

　　在为孩子做数学智能提升时，父母读给孩子的书本不妨选一些带有数字的故事。例如“小明的猫生了5只小猫，有两只是黑色的，一只是白色的，另有两只是小花猫，连猫妈妈一家6口都住在小明的床下。”“今天是老师的生日，6个小朋友都向老师祝贺生日，老师很高兴，买了12个橘子给小朋友分享，每个小朋友都分到了两个橘子，老师说：'两个橘子，一个自己吃，留下一个回家送给妈妈吃。”

　　算术中的数量概念和加、减、乘、除四则的运算，都可通过读带数故事的游戏进行，培养孩子具有极强学习能力的大脑。

　　(2)陪孩子随兴计数

　　父母陪孩子上楼梯时，可以大声说出阶梯的数量：“1级、2级、3级、4级……哇，你自己走了12级楼梯！”吃葡萄的时候可以大声说：“这里有1、2、3、4、5、……18棵葡萄，你要吃几颗？6颗好不好？l、2、3、4、5、6颗葡萄给你！吃完了这6颗，妈妈再给你，妈妈这里还有1、2、3……12颗葡萄等着你。”很自然孩子就会对数东西产生了基本概念。

　　(3)玩积木

　　把一盘积木拿给孩子，不刻意要求他怎么玩。大部分的孩子开始会把积木堆高，或把积木排长(当然也有些会一个个捡起来丢)，智商高些的孩子甚至会用积木造桥、造车或创造其他造型。

　　积木堆得够高时就会倒，使用的积木在哪里多放或少放就会改变形状，要做一样长短或高度时两排积木需用的数量必须相同，很多这一类的数学、物理原理，都在孩子玩积木时无意中学到了。

　　(4)量房间的大小

　　量东西并不一定要用尺子。任何东西都可以作为一个度量衡的单位。孩子可以用自己的脚做单位，从这边的墙壁走到那边的墙壁，看看这房间有几“脚”宽。

　　一个大杯子可以装多少水？并不一定用五百立方厘米来表达，可以让孩子拿一根调味匙，一匙一匙把水装入大杯中，看着一共装了几次，就可以说这个杯子可以装几茶匙的水。如此让孩子一边玩，一边建立度量衡的概念。

　　(5)拼图

　　拼图有很多种：有一种是一组组的几何形拼块，可以个别拼入不同形状的几何框框里；有一种由一幅图画切成各种形状的小节，拼合会出现原来的一幅画；还有一种是中国的七巧板，可能拼出各式各样的图形，任何一种都能帮助孩子增强对形状差异的观察和辨别能力。

　　(6)在桌子上依人数摆设餐具

　　乘和除这两种算术概念，在家里可以用数摆餐具的方法来让孩子接触。假设有7个人要在这一桌用餐，应该摆设筷子、汤匙、碗、碟的数量，可以用实际摆设的游戏去算出：“对，在这7个位置上各放一双筷子，我们需要几双筷子？7双？好棒！每双筷子有两支，那7双筷子就有14根了。现在我们来排碗，7个人需要几个饭碗呢？”这种一配一的概念当然不久就会延伸到除与乘的概念了。

　　(7)通过切生日蛋糕，在游戏中学到分数

　　利用切生日蛋糕的机会，基本分数如二分之一、四分之一、八分之一很容易就会让孩子了解了。大家分享蛋糕时，更可乘机介绍比较复杂的分数关系：“我们把蛋糕切成8块，给了你这8块中的1块，给妈妈这8块中的另1块，你看爸爸这里还剩下8块中的6块！”

　　特别提示【数理—逻辑智能超群的孩子特点】

　　1.有很强的数理—逻辑智能的孩子喜欢：

　　A。数数

　　B。比较或注意哪个更大，哪个更小，哪个更重，哪个更响

　　C。收集

　　D。玩不同形状的东西，进行比较和排列

　　2.长大一点后，他们喜欢：

　　A。计算(加、减、乘、除)

　　B。有序地排列收集物

　　C。玩有策略的游戏(国际象棋、国际跳棋、标准棋类)

　　D。记录信息，探索模式

　　E。用电脑

　　F。解决有正确答案的问题 

　　3.具有很强的数理—逻辑智能的孩子将来可以成为会计师、财务分析员、科学家、工程师、发明家和生物学家。