赏识教育别“过了头”-学龄前-潜能开发

　　近些年，“赏识教育”很受家长追捧，许多家长天天把表扬的话挂在嘴边，以此来增强孩子的自信心。但最近，美国一部育儿新著研究认为，过多表扬不利孩子成长，会令孩子产生消极情绪，使孩子不再努力钻研、不愿承担风险、自我激励也更少。

　　有许多父母，尤其是年轻的父母，一味相信好孩子是夸出来的。实际上，太多的鼓励就像太多的糖一样，“吃”多了孩子会“得病”。

　　引发反感和不安

　　孩子对自己在他人心中的形象清楚得很，不具体、带有“哄骗”性质的表扬，会让孩子怀疑父母这样夸他是有目的，很虚假，易引发反感和不安，产生抵触心理。

　　令孩子受不了批评

　　超乎寻常的夸奖给孩子造成一种错觉，觉得自己就是最好的或自己做事永不会错。这样当他受到老师和小朋友的批评时，会受不了。

　　妨碍孩子内在责任感的形成

　　如果孩子是为了赢得夸赞而去刻意表现，好行为依旧缺乏内在动力，会削弱孩子责任感的形成，甚至孩子会因此变成一个“小两面派”，大人看得见的时候是积极、无私的，大人看不见的时候就变成自私和惰性十足。

　　生成“凡事先讲条件”的秉性

　　有的父母为强化孩子的好行为，经常投其所好地用孩子喜欢的东西来“笼络”他。这种行为一旦形成习惯，会削弱孩子从做事的过程中获得快乐，并让他养成做什么事情都会索要“奖品”的毛病。

　　赏识孩子五窍门

　　偶尔表扬就可以 表扬带来的“喜悦度”，常跟表扬的频度成反比。因此，当孩子的好行为逐渐巩固后，就不必经常表扬了，免得表扬成为“鸡肋”。

　　更多使用“身体语言” 孩子越大，感觉得到父母亲密的“身体勉励”越难，因为很多父母会觉得孩子大了而羞于用搂抱、亲吻这样的表扬和鼓励方式。其实可使用更巧妙的身体语言来说明“你真棒”，如使用更有默契感的手势和动作，对孩子眨眨眼睛、竖起大拇指。

　　幽默的暗示效果更佳 表扬方式要有新意，不易使孩子产生厌倦感，如孩子把自己的房间收拾得很干净，可以对他说“是哪个小巫师骑着扫帚把这里收拾得这样干净”，会在强化孩子好行为时，让他没有心理压力。 

　　擅用“表扬日记” 口头表扬会飞快地消失在记忆深处，物质鼓励也会变成“普通的东西”，让孩子记不起来因为什么而得到褒赏。而为孩子记“表扬日记”，可加注家长的话语，会使表扬更具体、更经得起回味。

　　鼓励中夹杂“巧妙的批评” 在鼓励性的话语中夹杂对孩子不足的巧妙批评，会让孩子对自己的不足有充分的认识。如孩子收拾玩具时，只把玩具胡乱扔进大箱子里，可以对他说：“你把所有的玩具都送回了家，做得很好，但它们有不同的‘睡觉方式’，你让它们回到自己的房间了吗？”这样引导孩子注意将不同玩具“各就各位”，也就提高了“表扬的标准”。