张思莱：我这样教外孙子认字-学龄前-潜能开发

　　我是这样教外孙子认字的

　　我的外孙子铭铭4岁又4个月了，现在已经认识1500多字了，每天只要我从楼下取来报纸，外孙子又成了与我们争夺报纸的对手，往往因为外孙子与我抢报纸常常使得我不得不选择他“看完”报纸后的时间去捡“剩”。虽然他看报纸每次都会遇到不认识的字，但是通过已经认识的字，上下串连起来的意思，再加上“猜”，以及有时询问我(不管我有多忙，他都会固执地让我必须告诉他)，大标题基本上认识得八九不离十。

　　首先在这里申明：我不是在宣扬培养神童，我的外孙子也不是神童，而是十分好动和淘气的孩子。有时自由散漫得让我十分气恼：老师上课的时候，他可以下位子到处游逛或者与小朋友窃窃私语(他学习“窃”字时学会了“窃窃私语”这个成语)；当老师提问题要求小朋友举手回答时，他往往采取不等老师叫而抢先回答；当睡午觉时他又希望老师能够经常坐在他的身边陪着他。为此我和他的父母与老师商量，希望老师与我们配合要严格管教他，让他懂得遵守幼儿园规定的纪律，在家里和外出时也要立规矩，因为这个阶段正是给孩子建立良好的行为习惯关键期。

　　北京大学著名的婴儿心理学孟昭兰教授认为：“一些心理学家认为对婴儿进行识字训练有着对大脑留下记忆痕迹的作用。但是，父母应当本着亲切和蔼的态度，自然而然的原则去进行，使之变得具有游戏性质，绝不可强求。”

　　我是如何发现铭铭对认汉字有兴趣呢？正如我在前面博文中谈述的： 我的上海家做家务的阿姨是个文盲，对于这个还不到30岁的年轻人竟然一字不识，我感到十分惋惜。因此，我给她买了认字卡，让她跟着我学习认字。每天晚上她工作之余我就教她认识5~10个字。快3岁的铭铭一会儿跑过来看看，一会儿又跑去玩。有一次我拿着卡片问阿姨这是什么字时，还不等阿姨回答，铭铭在一边看见了马上说：“姥姥！我知道这是——米。”“姥姥，这是香。这是林。”我吃惊的看着他：“你怎么会的？”“你不是教小张阿姨的吗，我在一边学会的！”铭铭自豪的说。

　　人类的大脑是在不成熟的状态时出生的，出生后需要继续发育逐渐成熟。父母的遗传基因为孩子搭建了大脑的基本框架，但是以后的生活经验决定了大脑最终的结构。孩子早期的经验，尤其是生命最初的3年所获得的经验将决定大脑的构造，她所经历的事物越有意义，越具有连贯性和趣味性，大脑就塑造的越精妙，孩子就越聪明。孩子每一个第一次出现，就是潜能的开始，以后每一次的体验或经历都会强化大脑内的神经连接，而每一个被强化的连接都将可能成为孩子大脑的永久构建部分，而潜能就会被激活成为孩子的一种特殊能力。正如美国哈佛大学霍华德。加德纳教授说：“智力是中枢神经系统的一种潜在的发展能力；这种潜能不能用肉眼看得到或用某种特定的标准测量出的；这种潜能在特定文化的环境和教育下可能会被激活也可能不会被激活。”我觉得铭铭对认汉字有一种灵性，应该去强化它，可能会收到事半功倍的效果。

　　联想到铭铭2岁回北京过春节时，我的朋友送给他一个数字火车玩具。铭铭喜欢的不得了，没有几天就火车车厢的排列认识了0、1、2、3这4个数字。阿拉伯数字是抽象的符号，铭铭并不理解数的概念，但是他能够很短的时间记住(这是机械记忆)这些符号，并且能够准确的认识它，说明他感兴趣的东西还是能记得住的，只不过不理解就是了，但这不妨碍他将每节车厢按顺序排列起来(当然他还不懂的排序)。但是对于汉字就不是这种情况了，铭铭2岁5个月通过看图认字已经将“亲子”杂志赠送的宝宝画册中的火车、公交车、汽车、救火车的几个字认识了，因为他对这几种车最感兴趣了。

　　随后我又将生活中他最亲的人和接触最多的认的称谓：妈、爸、姥、奶、爷、姑、姨、叔、弟、妹、哥、姐等字、妈妈、爸爸以及铭铭的名字、生活中接触的物品、身体各部分的名称用电脑PPD制作方法做成识字卡片来教他认字。由于和生活情节紧密相连，所以铭铭到3岁时就认识了。

　　随后我想怎么样继续调动孩子对认汉字的兴趣，让他掌握更多的汉字呢？中国的汉字这么丰富，不像英文字母只有26个，那么应该选择什么样的字让他认，并对认字不反感而且有兴趣呢？于是我想到了通过阅读他最喜欢绘本中的生字来让他学习认字。有幸我们从小就养成孩子爱看书的好习惯，铭铭最喜欢看书，平常也最喜欢让我们念书，别看平时特别好说好动，只有两件事情能够让他安静下来，一件是看书，另一件就是看动画片(当然每天限制他看的时间啦。)。为此我们给铭铭买的幼儿读物特别多，每隔一个月左右我都会上当当网或卓越网去挑选和购买一些适合他的读物，现在他屋里的书架上已经用书籍代替了玩具，图书架上的图书几乎占据了一面墙。只要新书送到家，铭铭就迫不及待的拆包开始看起来。他最先是看画面，通过画面来理解书的内容，这是我要求铭铭阅读必须经历的程序的。这样做的结果即训练了孩子的观察力，也培养了孩子的想象力和思维力，然后由我和女儿、女婿再给他阅读，当然阅读时需要阴阳顿错、声情并茂极富感情色彩。碰到铭铭不认识的生字就标记下来，随后就是我要打印下来教铭铭认识的字。因为生字选自他最喜欢的书籍，由于对于书中的内容反复的阅读他已经熟知，因此再教他认字就相对比较容易了。当铭铭将一本书的生字全认识后，我让铭铭再给我念这本书，当铭铭全都顺畅的念下来时，鼓励和夸奖是绝对不能缺少的。对于铭铭来说成就感油然而生，对自己认字充满了信心。另外，电视中的广告、街头巷尾街名、公共汽车站名、公司的标牌都成了铭铭认字的场所。

　　最近我与幼儿园老师商量，让铭铭利用班级活动给小朋友来讲书，第一次选择的是：亲子杂志赠送的宝宝画册——机器人心中的蓝鸟。据他班主任钱老师(她是上海新长征突击手、华东师范大学学前教育系毕业的女老师，我们之间沟通的特别多。)讲，铭铭给小朋友念书绘声绘色、“错落有致’十分投入，还会在念的过程中给小朋友讲解书中的含义而且就书中的内容能适当的提出一些问题让小朋友回答。当然这些问题都是我们读这本书曾经问过他的。铭铭讲完书后，小朋友都被这本书吸引住，纷纷要求看这本书。铭铭慷慨的答应将书留在班上的小图书馆(他们班老师要求每个孩子带一本书来，送到班上的图书馆，大家来互相借阅。)里，让大家轮流看。

　　铭铭每次认字的时间多选择在早晨起床洗漱完毕吃完奶后，时间长短不固定，一般每次认字只有10～20分钟(根据铭铭掌握的情况)，然后就是大便时间。所以每天早晨铭铭都是在6点20～25分被叫醒(前一天晚上9点～9点半睡觉)，等到7点30分钟开始吃早饭，8点送幼儿园(他们幼儿园要求8：30～9：30时送幼儿园时间)。

　　在认字的时候，我通常都摆出10个字卡，由我先念每个字，在念字的过程中，我都要联系书中的内容，让他感到这个字并不陌生。然后带着铭铭念这个字。碰到多音字，我都会将同一个字的不同读法讲给铭铭听。例如“差”，可以读成chai也可以读成cha于是我告诉铭铭“姥姥出差讲课去，差在这里就要念成chai，如果出差错了，在这里就要念cha 。”对于一些字的部首我也要给铭铭解释清楚，例如最近铭铭学习了“撑”字，我就用手盖上旁边部首“扌(俗称提手)”告诉铭铭去掉部首就是手掌的掌，撑在地上必须要用手掌，所以“撑“字有手掌的掌字和“扌”组成。一般来说只要涉及到手的功能，这个字就多用“扌”做部首。这样铭铭就能够更多的理解带有“扌”的字了。涉及到脚的功能，字中可能就出现足；涉及到水的字，部首就可能有氵；涉及到人的字，部首就可能是亻；涉及到土地的字，字中就可能出现土……如此类推。这样铭铭就在理解的基础上能够认识更多生字了。

　　对于新字，我要求铭铭给我组词。例如认“决”字时，铭铭告诉我可以组成“解决”、“决定”、“决心”、“坚决”这样又促进了铭铭的发散思维，扩大了词汇量，同时书面语言获得了发展。对于一些可以组成成语的字，我也将相关的成语讲给他听。就像前面讲的窃窃私语，就是我在教铭铭认识“窃”时讲的。当时铭铭问我什么是窃窃私语，我告诉他就是两个人小声说话不让别人听见的意思。随后我就演示了在铭铭耳边小声说话，告诉他这就叫“窃窃私语”。铭铭又学会了应用“窃窃私语”这个成语。平时阅读的书籍中有不少成语故事，如揠苗助长、鸡鸣狗盗、画蛇添足、熟能生巧、叶公好龙、画龙点睛等等。

　　我每次都做100多个字卡(100多个生字)，每页纸有6个生字(407字号)，打印后用切纸刀切成长方形字卡。第一天学习生字、第二天复习一遍，直至铭铭熟练的掌握了这几个生字后，再开始认生字……如此反复。当全部字卡认识完后，再用两天时间将这100多个字卡全部复习一遍以巩固记忆。当然中间有时因为我有事或者其它特殊原因也有停顿几天的情况，或者铭铭不好好认字而延长时间的，不过基本上的规律是这样的。

　　由于铭铭认的字比较多，往往有时我已经记不得他认识的字，经常费力打出了他已经认识的字，因此每次在电脑中做完字卡后，我都让铭铭再看一遍是不是有他认识的字(这也是帮助铭铭再复习一遍)。记得有一次我辛辛苦苦地做了200多个字卡，让铭铭看看是否有他认识的字，结果被铭铭一查，其中60多个字是他认识的因而删掉了幻灯片。后来我长了教训，凡是被铭铭查出认识的字，我不再删除幻灯片，而是删字并保留字号，这样以后再写新字就省事多了。

　　对于字型相近的字，我尽量给他找出原来认识的字卡来进行对比，让铭铭通过观察找出不同，更加深了对字的认识，不容易认错。

　　从一年多来教铭铭认汉字的实践，我体会到铭铭到快4岁时认字的速度明显加快，而且对生字的含义更容易理解了。

　　当然每次铭铭认生字的注意力也不是完全集中的，经常我将生字排列好，他却将字卡摆成货车模样，还自言自语道：这是车厢，这是车头、这是车尾……，于是我就事论事问：请问铭铭，“车头”念╳；车厢念╳；后背箱念╳字，将认字成为一种游戏来进行。也有时遇到铭铭手脚不老实，一会儿摸摸这儿，一会儿动动哪儿，眼睛东看西瞧，因此还要不断将铭铭的注意力拉回到认字上来。采用的办法就是划分奖励的办法。

　　不过对于学习写字我没有进行，我认为孩子手指骨发育还不成熟，手指的功能需要继续完善，目前还不适于学习写字，不过铭铭现在进行连线和涂色已经完成的不错了。

　　孩子的教育需要循序渐进，需要在寓教育乐中进行，为孩子的一生打下坚实的基础是我的心愿，愿铭铭茁壮成长。我已经将独生的女儿培养成哈佛生，至今她事业有成。真的希望在我有生之年尽最大的努力帮助女儿和女婿再培养出一个哈佛生！

　　再次声明，我绝非“王婆卖瓜，自卖自夸”，主要是将我的育儿经验介绍给年轻的爸爸妈妈，愿对大家有所帮助！　文/张思莱