培养孩子的智力和创造力不该拔苗助长-学龄前-潜能开发

　　中国的父母最喜欢把孩子当成“学习机器”，心之所系都在孩子的考试成绩上。孩子在这种处境下或许被逼着学到很多知识，而他们整体的发展，如人格的完善、兴趣的培养、身体的健康等，有可能因此滞后，甚至再也不可能获得了。

　　最近，在网上有一个九岁的孩子非常出名。他父亲教他演讲，想把他培养成一个大人物。这孩子的演讲张口即来，滔滔不绝，他也很为自己的演讲才能得意。可是，这个“小神童”的演讲听起来毫无创意，十分乏味，似乎有一股力量逼着他不停地说下去。有网友称，他就像在大会上废话不绝的干部；还有网友称其为“超级废话篓子”。公平地说，一个九岁的孩子能对许多话题“信口开河”半天，也算难能可贵，说明孩子父亲在教育上是下了功夫的。可惜这位父亲培养孩子用的是“拔苗助长”的方法。他想把孩子塑造成“大人物”，认为大人物就意味着要会演讲，而演讲就是对什么事都能滔滔不绝地说上半天。

　　“拔苗助长”是我们生活中随处可见的人性弱点。笔者的祖父曾跟我描述他在“大跃进”年代的遭遇。1958年的时候，“上面”下来一个政策，要求公社的农民种麦子“深耕密植”，而且有很具体的要求：挖一尺多深的坑，撒几层粪肥，一亩地播100斤麦种。农民面对这100斤麦种，都发了愁。当时小麦亩产也不过100多斤。农民在强制性的政策下不得不违背一生积累的常识，在一亩地里撒下100斤种子。种子倒是发了芽，密匝匝挤满田地。到第二年收获季节，麦穗上举着的全是空瘪的麦粒，几乎颗粒无收。

　　领导们好大喜功，希望亩产一万斤，靠这种幻想来瞎指挥，就会出问题。农民有常识，知道这样干不行，但是他们畏惧权力，害怕遭到惩罚，就不得不顺从。为人父母者，在孩子们眼里即使不是“一言九鼎”，也至少是大权在握的。如果父母对孩子瞎指挥，可以想像，孩子们会像公社的农民那样服从，放弃自己的判断力。上面谈到的这个九岁的“神童”，就对自己父亲的做法很认同，对爸爸崇拜有加——这是此事最为不幸的地方。

　　“拔苗助长”导致的结果很糟，这么做的动机却可以理解。人类总是希望自己能做得更快、更好、更出色，这也是人类创造性的动力来源。但是，如果没有冷静的头脑和谦逊的态度，求好求快的动机就会驱使人去干傻事。把禾苗的高度拔上去了，却让它们失去了生命力。

　　中国的父母最喜欢把孩子当成“学习机器”，心之所系都在孩子的考试成绩上。孩子在这种处境下或许被逼着学到很多知识，而他们整体的发展，如人格的完善、兴趣的培养、身体的健康等，有可能因此滞后，甚至再也不可能获得了。

　　对于中国的父母和教育者而言，在学习方面少一些期待，少一些评价，着重培养孩子的智力和创造力，反倒可能更有裨益。研究创造力的美国心理学家Amabile曾经做过一系列实验，他让参与实验的人完成一些工作任务。对于一部分人，告诉他们将会有人对他们的成果进行评估，对于另外一部分人，则不这么说。他发现，当人们意识到将有人对他们的成果做出评估时，他们工作的创造性就会减弱。这是发人深省的研究结果。在教育中，我们时常处于一种悖论的状态：我们越强调创新，越急于催促学生做出创造性的成果，结果反而是阻碍了他们的创造性和智力的发展。(訾非/文)