教育要追随孩子的兴趣-学龄前-潜能开发

　　春天，是孩子们户外运动的大好季节，为了增强孩子们的体能，激发孩子们练习单脚跳的积极性，我精心设计了“丹顶鹤”的游戏，并带着极大的兴趣，和孩子们一起来到了操场。没想到孩子们刚一来到操场，就大声地叫起来：“老师，看，毛毛虫！”大家纷纷跑向落满操场的杨树花，此时的我也被童真所感动，于是情不自禁地加入孩子们的行列，和孩子们一起看毛毛虫，捡毛毛虫，玩毛毛虫，说毛毛虫。

　　我把一根“毛毛虫”挂在了欣欣的耳朵上，逗她说：“送给你一个漂亮的耳环吧。”欣欣是一个刚刚插班的小姑娘，对身边的一切还有着陌生感，老师的这一举动，拉近了师生之间的距离。正当我们感受“毛毛虫”带来的欢乐时，突然，一个哭声引起我的注意，我赶快来到乐乐身边，搂住他，一边安慰一边问：“乐乐，怎么啦？来，老师帮助你。”“老师，毛毛虫咬人。”乐乐带着泪花回答，原来，小班孩子眼中的“毛毛虫”是富有生命的。于是，我拿着“毛毛虫”，引导孩子们在玩中学习：“谁知道毛毛虫是从哪来的？”问题刚一提出，孩子们便争先恐后地回答：“是从树上掉下来的。”有经验的心悦小朋友，还主动当起了讲解员，手捧着几根“毛毛虫”认真地对乐乐介绍着：“这不是真的毛毛虫，这是大树开的花。”景奇也捏着两根“毛毛虫”对乐乐说：“杨树花洗干净了还能吃呢。”听着心悦和景奇的介绍，胆小的乐乐点点头，这时我也拿着扬树花，给乐乐表演起来：“看！毛毛虫亲亲王老师，亲亲脸蛋儿，亲亲耳朵，亲亲鼻子，亲亲乐乐小手。”此时的乐乐表情舒展多了，并对老师和小伙伴大声说：“杨树花不咬人，我也玩。”

　　为了增加孩子们玩扬树花的情趣，我将“丹顶鹤”游戏融入其中，老师当丹顶鹤妈妈，小朋友当丹顶鹤孩子，一边玩，一边说：“丹顶鹤，本领大，一只脚跳着去捡花，杨树花，送回家，洗干净，做菜啦。”加入游戏情境之中的孩子们，玩得更开心了！“老师！我捡了许多毛毛虫！”“老师，毛毛虫和我做朋友。”孩子们在玩中抒发着自己的情感。

　　著名教育家陈鹤琴这样说：“只要使幼稚生有机会接触自然界和社会，并好好指导他们，就可以使他们有丰富的知识，各种经验直接得来。”今天，和孩子们一起玩杨树花的经历，使我更加理解这段话的深刻含义，教育要追随孩子们的学习兴趣，孩子们才会感受到学习的快乐。