鼓励孩子透过画笔看世界-学龄前-潜能开发

　　虽然从美学的意义来看，他的画确实不怎么好，但是琛琛的画充满了幻想，充满了奇妙的构思，他的解说贴切而又生动。仅此一点，我就该大大地鼓励他，更没有打消他借由画笔窥探世界的积极性的道理。

　　透过画笔看世界

　　涂鸦是孩子们的天性。在有些成人眼里，这种乱涂乱画，毫无意义，甚至还会污损家具，破坏环境，弄脏衣物，浪费纸张笔墨等等。为此，很多家长会限制孩子的涂鸦活动，或者试图尽早教会他们以“正确”的方式去“画画”。实际上，这两种处理方式都可能剥夺孩子自我探索、自我成长、表达内在感觉的权利，成为孩子发展的绊脚石。

　　琛琛最早对涂鸦产生兴趣是在1岁半，每次见到笔，他就会拿起来乱戳乱点一番。到1岁8个月的时候，他已经相当喜欢涂鸦的活动，能画出一些线条了。快2岁的时候，小家伙进入了酷爱涂鸦的阶段。当时我也觉得他就是瞎涂乱画，那些“作品”没有任何意义。但多年之后，我不再这么看了。

　　2007 年我曾经看到过这样一个报道：一个2 岁英国小男孩用番茄酱涂鸦的作品被男孩的母亲拍照后，放到网上拍卖并成功拍出。很多美术评论家高度评价了这个宝宝的“瞎涂乱画”，甚至有人将这幅作品的作者与提香(Titian，1490 年-1576 年)相提并论。这看起来有些滑稽，但谁又能说孩子的涂鸦作品就一定没有艺术价值呢？

　　涂鸦本身就对孩子的成长有着重要意义。透过涂鸦这样一个媒介，我们可以为孩子打开一扇探索世界奥秘的窗口。记得琛琛第一幅有意义的作品是用粉笔画在水泥地上的，他给那幅作品取名为“鱼”。那是一个晴朗的秋日，1 岁半的琛琛摆开架势蹲在地上，从左脚开始，向右脚方向使劲画了一条长长的弧线，画完那条弧线，小家伙长长地嘘了一口气。接着，回过身来，继续画了另一条相对的弧线。为了画好第二条弧线，他甚至踉踉跄跄向前爬行了几步。然后在两条弧线封闭的那头，歪歪扭扭画了一个“圆”。

　　小家伙费劲的完成了他的杰作，以至鼻尖上都渗出了汗珠。

　　这便是琛琛的“鱼”，一条没有鱼鳍、没有鱼尾，更没有鱼鳞的“鱼”。如果没有他的解说，恐怕没有一个人会想到，那是一条鱼。尽管如此，我们仍给予了最热烈的掌声。这些掌声使他得了极大的满足。也许是为了表达他的喜悦之情吧，小家伙也跟着噼里啪啦地拍起手来。

　　回到家，琛琛热情高涨，用铅笔、圆珠笔在白纸上作起了“画”。尽管他抓笔的姿势无法恭维，但他画画效率却是高的出奇。每天一百多幅的“鱼”使家里厚厚的一摞白纸很快地报销掉了。

　　为了节省成本，我给琛琛买回一块磁性写字板。开始，琛琛对写字板十分好奇，但很快他就发现，这个画板绘画质量欠佳，且不能保留他的绘画成果，他的热情很快就消失了。我又想到一招——每天将琛琛带到昆明湖畔的四季青公园，让他在树林里随意选择一块空地挥石头“泼墨”。

　　美丽的大自然吸引了他的注意力，琛琛对白纸的热情多少有些降低。更重要的是，小家伙不再仅仅热衷于画他的“鱼”了。他的画渐渐变得热闹起来——除了“鱼”之外，他可能会今天添上一棵树，明天添上一根小草，后天添上一只小虫子或是一朵小花，当然，他的“鱼”也先后添上了鱼鳍、鱼尾和鱼鳞，成了真正意义上的“鱼”。

　　为了“逼真”地画出一只小蚂蚁、一只甲壳虫、一根小草、一片树叶……琛琛开始在草丛里匍匐前进。那些日子，他所有裤子膝盖处一律染成了草绿色。他也因此熟悉了众多动植物的习性，并且由笼统地用“那棵树”、“那朵花”、“那只小虫”，转而使用“合欢树”、“紫荆花”、“七星瓢虫”等更为准确的名词来表达了。在涂鸦这项活动的引领下，琛琛将他探索的目光转移到了更为广阔的天地，当然也包括更为微观的细节。

　　大自然的浸润使得琛琛的涂鸦内容发生了根本性的变化。他终于可以完整地布置一个场景了。

　　“妈妈，快看！”两三岁的琛琛经常向我展示他的画。通常我会假装读不懂他的作品，于是，小家伙只好认真地为我讲解：“妈妈，你看，这是一条小河，小河的旁边是山，山上有大大小小的树，树上还有蜗牛、小蚂蚁，它们正在捉迷藏……小蜗牛躲在壳里，谁也找不到它。”琛琛的画谈不上形似，更谈不上神似：小蚂蚁的腿可能比三只小蚂蚁还要粗，小蜗牛比小蚂蚁小了至少四倍。他的布局可能比较乱，着色也不那么合理，不那么协调，总之有太多令人不满意的地方……

　　既然我和先生都没有美术细胞，我就无法指望琛琛违反遗传规律，产生基因突变，对绘画心有灵犀不点也通，更不指望小家伙成为未来的凡高、莫耐。我知道，我不能挑剔地去评价他的画，因为，这种评价最终只会招致皆大不欢喜的结局。虽然从美学的意义来看，他的画确实不怎么好，但是琛琛的画充满了幻想，充满了奇妙的构思，这就足够了。而更让我开心的是，他的解说贴切而又生动。他的画因此带给我另外一种享受。仅此一点，我就该大大地鼓励他，更没有打消他借由画笔窥探世界的积极性的道理。

　　“这幅画很有意思。你看，这只小猫多可爱，他看着妈妈笑呢！我看到这棵小草被风吹歪了。不过，那些小草很奇怪，它们不怕风，直直地站在那里。”

　　记得有一次，小家伙在白纸上画了太阳、小树、小草，还有小花。我正夸他画得好呢，谁知他大笔一挥，很快就将那所谓的太阳、小树、小草、小花给涂没了。于是，整个画面变成乱糟糟一团，只剩下星星点点几个小空白：“天黑了，只剩下天上的星星了。”小家伙一边解说，一边继续在那少得可怜的空白处涂画。最终，整张白纸变成了漆黑一团。“一朵乌云飘过来，把星星挡住了，现在什么都看不到了。”本来还算看得过去的一幅画，就这样让他给糟蹋了。所幸，我当时遏制住了想要去抢救那幅画的冲动，也因此给了他一个更为广阔的想象的空间。

　　“妈妈，给我买点彩色牙膏吧！”某一天，看见人家画国画，琛琛突然对那些“彩色牙膏”产生了浓厚的兴趣。我心想，就算他画不好，买点“彩色牙膏”帮助他辨认辨认颜色也算是一件乐事吧！为了表示我对他的支持，当天我就抱回一盒。果然，“彩色牙膏”的到来使琛琛画画的兴趣更浓了。我们用一只小塑料桶充当笔洗，一个汤盆当了调色板。琛琛磨刀霍霍，开始深浅浓淡地宰杀各路家居用品了。

　　随着“彩色牙膏”的进驻，仅一会儿工夫，家里就像遭受了一场浩劫：墙壁、被子、床单、枕头甚至我还穿在身上的衣服，都被人家挥毫泼墨地给改头换面了。尽管我想尽办法挽救，一些家居用品还是没有逃脱被淘汰的命运。

　　一日，我刚换了一件白色衬衫，小家伙便跌跌撞撞地扑了过来：“妈妈，我给你的白衣服画一朵漂亮的小花吧！”我还没来得及躲避，“彩色牙膏”便抹了上来。可怜我情有独钟的一件衬衣就这样退出了历史舞台。好在琛琛那些日子还能听进去道理，“彩色牙膏”事件很快便得到了控制。从此，琛琛的“彩色牙膏”瞄准了那些允许被涂抹的物件——墙壁上贴着或者铺在地板上的白纸，外面捡来的鹅卵石、木头片，废弃的饮料盒、塑料瓶等。那些没法涂上颜色的东西，我们就糊上一层白纸再让他画。

　　“彩色牙膏”让琛琛对各类颜色了如指掌。深蓝、浅蓝、湖蓝、海蓝、天蓝，深红、浅红、洋红、桃红、粉红、大红，深黄、浅黄、鹅黄……在琛琛这个颜色大王面前，我变得有点“色盲”了。

　　“琛琛那么喜欢画画，何不给他报个绘画班？”经不住邻居的诱惑，我一时冲动，当真就给琛琛报了个绘画班。不过，我很快发现，上绘画班学画是个极其严重的错误。那种按部就

　　班的教学方式，从根本上打压了他涂鸦的积极性。既然如此，何必强求！

　　于是，我们草草地结束了学习绘画的课程，来了个虎头蛇尾。琛琛又开始了他信笔涂鸦的幸福生活。虽然涂鸦活动没有挖掘出琛琛的美术天分，但是这项活动还是剑出偏锋，带来了另外的收获——他的想象力、语言表达能力、观察力、认知能力意外地获得了提升。

　　写给父母的贴心话：

　　涂鸦是宝宝们热衷的活动。他们稚嫩的笔触反映出他们观察事物、了解事物，探索世界的过程。当宝宝学习涂鸦的时候，我们需要注意以下问题：

　　1.不要试图将宝宝培养成绘画神童

　　当宝宝涂鸦的时候，我们最容易犯的错误就是时刻盯着宝宝，评论他画得像不像，指导他这个应该怎么画，那个应该怎么画。其实，涂鸦对宝宝的意义，跟绘画技巧没什么关系，它只是一种游戏，是一种情绪的宣泄。

　　通过涂鸦，宝宝描绘出他心中世界的样子。因此，尽情让宝宝去涂涂画画好了，像不像不是问题，也许在孩子眼里那个东西就是这个样子呢。

　　2.对宝宝的涂鸦给予积极的回应

　　当宝宝兴致勃勃的涂涂画画时，妈妈需要做的是热情地对宝宝的作品给予回应，帮助他把涂鸦的积极性保持下来，同时，妈妈也可以请求宝宝讲述他的作品，鼓励他告诉妈妈他究竟画了些什么。尤其不要批评宝宝，以免伤害宝宝表达的积极性。相反，妈妈可以积极参与到宝宝的游戏中：“哦，你画的小猫很不错哦！妈妈也画一只小猫吧。我要这么画。快看，小猫在咬自己的尾巴，它为什么要咬自己的尾巴呢？”

　　需要特别强调的是，在参与宝宝的涂鸦游戏时，对于那些不懂美术的父母来说，最好将自己的绘画水平降低到与宝宝同等的程度，模仿他的方式来游戏。一方面，这样做相当于给予了宝宝的行为以赏识，具有鼓励他更多的通过涂鸦表达自己的作用。同时也可以避免宝宝看到父母画出某个事物的轮廓而产生挫败感，失去涂鸦的激情。另一方面，可以避免父母给予宝宝误导。毕竟，很多父母所谓的绘画技巧都停留在简笔画的水平。这些简笔画并非真正意义上的绘画，它呈现的不过是一些符号性质的东西而已。让宝宝过早接触这些东西反而会约束他们的想象力与创造力，有把宝宝带入沟里的嫌疑。

　　父母如果能参与宝宝的涂鸦游戏，就可以通过语言与动作的引导，帮助宝宝拓展思路，激发他们更多的创意，对他们想象力与创造力的提升十分有益。

　　当宝宝描述他的涂鸦作品时，他的那些稀奇古怪的说法会让你感到十分惊诧—天！他怎么会有那么多神奇的想法！这时，如果父母对他的涂鸦作品表现出浓厚的兴趣，宝宝就会更加自信地拓展他的涂鸦活动，而他的语言表达能力、想象力也会在与父母交流的过程中得到锻炼，并不断提高。

　　3.通过涂鸦培养宝宝的综合能力

　　1岁半的宝宝手、眼、脑及小肌肉的协调能力发展迅速，已经能够较好地握住手中的笔。刚刚学会这一技能的宝宝，对笔和涂涂抹抹产生了十分浓厚的兴趣，于是，小家伙急于借助各种颜色的笔或者其他用具，来显现自己的这种能力，表达自己对色彩与形状的理解与喜爱。

　　尽管宝宝握笔的姿势可能有些“笨拙”，并且涂画得在我们成人看来也是乱七八糟，但这个随意涂鸦的过程会给宝宝带来极大的快乐与自信，还可以帮助宝宝锻炼手、腕部的诸多关节与小肌肉群的协调动作。看似简单的涂鸦，对宝宝来说是多种能力的综合锻炼，对发展宝宝的

　　观察力、想象力和创造力，培养其眼、脑、手配合活动，都很有好处。

　　4.涂鸦是一种游戏

　　对宝宝来说，涂鸦更多的是一种游戏，而不是一种技能的学习。正因为如此，宝宝才会乐此不疲。在孩子的眼里，无论是雪白的墙壁还是妈妈的花衬衣，都是他涂鸦的好去处。因为宝宝这些“破坏”行为，而压抑宝宝涂鸦的兴致，是不明智的。准备一块白板或者在墙上贴一层白纸，甚或在地上铺上大张的报纸，让宝宝施展身手尽兴涂鸦，是被赞赏的做法。关于如何利用涂鸦这项活动拓展游戏，请参见我的另一本书—《林怡教你玩游戏》。