父母对孩子“会生不会养”-学龄前-潜能开发

　　大多数家长还是把孩子带在身边，但是他们不懂孩子。前面说过的哲哲是周周的小伙伴，聪明活泼，2岁半的时候就能弄清楚10以内的数字，而周周在他那个年龄的时候连1、2、3都数不清。哲哲很喜欢跳舞，我经常看见他跟着社区舞蹈队在广场上跳舞，动作颇有神韵，节奏感很强，他跳得非常投入，经常一跳就是半个多钟头。哲哲非常热情，每次看见我就像碰到亲人，大喊着“周妈妈”像一只快乐的小鸟一样飞过来，扑到我的身上。每次遇见我，都要缠着我做游戏。这么可爱的孩子在我眼里就是一块绝佳的璞玉，稍事雕琢便会大放异彩。但是在家人的控制之下，这块璞玉愈来愈暗淡了。

　　前面说过哲哲妈强迫哲哲回家的例子，在哲哲不肯回家的时候，妈妈威胁、利诱、假装抛弃……用尽种种方法胁迫孩子，以期让他听话。哲哲妈曾经担忧地对我说过，哲哲没有主见，喜欢模仿别人，干什么都喜欢跟别人学，没有自己的想法。她没有想到，正是她这种教育方式导致孩子不能自主。父母总是试图强迫孩子屈服于自己，孩子怎么可能会有主见呢？后来，哲哲慢慢变得胆小和畏缩了，不敢在广场上跳舞，躲在暗处跳；越来越听话了，对大人言听计从，大人指东不敢向西。眼神也呆滞了许多，完全失去了小时候的灵气。一天，我碰到哲哲的妈妈，她担忧地说哲哲居然不会保护自己了，有时遇到别人抢他的东西，或者打了他，他只知道哭。

　　3岁的美美是个可爱的小女孩，友好而礼貌，周周很喜欢和她玩。美美是由外婆带，外婆的教育方式是非常传统的，她容不得美美“不听话”。我时常看见她呵斥美美，把美美驯服得乖乖的。有一次，美美在外面和周周一起玩沙，美美不小心弄脏了衣服。外婆一顿劈头盖脸的责骂：“怎么这么不小心！你知道我有多难洗？瞧周周怎么没弄脏？就你这么笨手笨脚……”美美怯怯地望着外婆，不知该如何是好，那种怯怯的眼神真是令人心痛。

　　美美和小伙伴玩的时候，外婆亦步亦趋地跟着，时不时干涉一下。美美喜欢跟周周玩，周周也喜欢美美，经常邀请美美来我们家玩。美美很想来，有一次甚至跟着周周跑上了楼，到了我家门口，但是美美的外婆不允许，尽管我们热情邀请，尽管美美哭着哀求，外婆还是把美美强行拉走了，还连连向我们道歉，我不知道她为何要这样做。

　　有一次，周周邀请了好几个小朋友到我们家吃晚饭，其中包括美美。我看见周周伏在美美耳朵边说：“美美，到我们家玩去，好吗？”美美满脸开心地说：“好啊。”然后美美一直和周周手拉手往回家的路上走。走到分岔路口，外婆对美美说：“美美，我们下次再到周周家去，好不好？”我笑着对美美说：“你想不想到我们家玩？你自己决定，想玩可以去的。”美美怯怯地看了一眼外婆，小声说：“我不去了。”最终，美美没能去我们家，跟着奶奶乖乖地回家了。美美已经不知道自己做决定了！在大人长期的压制和操控下，孩子学会了看大人的脸色行事，学会了揣测大人的心理。他们害怕大人不高兴，于是压抑住内心深处的声音——他们心里的声音是“想去”，但实际说出来的却是“不去”。当孩子在家长面前不能放松，要说违心的话，做违心的事，他们能感到快乐吗？

　　从教十多年来，我不知碰到过多少“亮亮爸妈”、“哲哲妈”和“美美外婆”这样的家长，他们从事着各行各业，文化程度高低不同。唯一相同的是：他们都在“糟蹋”孩子。他们对待孩子或忽略、或压制、或强迫、或操控，他们误解着孩子，不知不觉中“糟蹋”着孩子，带给孩子无尽的痛苦。做这一切的时候，他们浑然不觉，还以为给了孩子幸福的生活。而这些孩子，原本可以成长得更优秀、更幸福，但在家长们错误的“爱”和控制之下，他们的个性及优秀品质正在渐渐消失，他们的心灵越来越不快乐。

　　重点提示：

　　父母“糟蹋”其实就是父母“会生不会养”。现在的父母，把孩子生下来以后就不管孩子的衣食住行了，把孩子丢给老人、保姆或者幼儿园，甚至让孩子远离父母，把孩子扔到老家。有些父母即使把孩子带在身边，但是由于种种原因或借口，很少有时间陪伴孩子，偶尔陪陪孩子也仅仅是和孩子待在一起，没有互动、没有交流。而事实是童年的经历对孩子非常重要，父母必须陪伴孩子。这样就造成了父母不了解孩子。一些孩子为了得到父母的关注和交流，或尖叫、或哭泣、或逆反，结果得来的却是成人指责孩子“不听话”、“任性”。父母误解着孩子，不知不觉中“糟蹋”着孩子，带给孩子无尽的痛苦。