七岁的孩子也能解代数-学龄前-潜能开发

　　回想起我们小时候学数学的经验，大多数是不愉快的，因为只有极少数人能直接跳到抽象的层次，心领神会那些枯燥的数学公式；其他的凡夫俗子，望着冰冷的数字与符号，觉得和自己一点关系也没有。尤其进入中学之后，所有数学一夕之间全由各种稀奇古怪的符号所组成，原本还会动动脑的孩子好像突然变得不知道该如何思考，这些孩子原本功课还不错，却在此时开始跟不上！数学不好，理化也跟着落后，中学时一科数学就足以定江山。

　　回想起中学的同学们，仅有极少数人是全才，很奇怪的，很多数学愈来愈不好的人，文史却愈来愈强。他们被数学搞得烦乱之际，反而喜欢钻进有情有义、有血有泪的文史世界里，因为那里的人物与故事能触动他们的心。抓到这个因子，我想最重要的就是要让数学摆脱冰冷的科学形象，数学也可以变得有血有泪有生命，为什么不呢？

　　演戏需要戏服、装扮、道具，把教数学当成“演故事”，也需要妈妈很能入戏，除了声音、表情、有趣的故事情节，当然要有些画龙点睛的道具。其实，很多玩具、用品、食物、零嘴、小东西，随时都可以充当“数学道具”。望着一个个枯燥的算式，妈妈就是要想办法把算式和一些小东西联系起来，编成引人入胜的推理故事。我觉得这个过程非常吸引我，翻箱倒柜，一些小玩具、小物品映入眼帘，常常在数分钟的脑力激荡里，带给我很好玩的灵感，把一个个枯燥的算式生动起来。于是孩子放学后，我便迫不及待想要搬上我在脑海里编好的“数学大戏”。

　　凯凯才上一年级，我就演起“代数”戏。什么是代数？就是解开X、Y的数值为多少。这不是中学才学的数学吗？没错！小一就可以做了！当初我也有很多同学就在这里失足的！为什么？因为一看到X、Y就很头大，所以很不喜欢代数，但是代数是中学数学的第一步！为什么一定要X、Y？家里很多东西都可以扮演X、Y啊！

　　看到家里有一盒邻居送来的小熊熊玩具，就生出了一个“小熊熊量体重”的故事。小熊熊没量过体重，不敢一个人去量体重，所以一群小熊就去量体重。

　　红熊 + 蓝熊 = 8公斤

　　2只绿熊 + 蓝熊 = 21公斤

　　蓝熊 + 2只红熊 = 11公斤

　　红熊 + 蓝熊 + 绿熊 = 16公斤

　　换成代数的写法就是：

　　X + Y = 8

　　2Z + Y = 21

　　Y + 2X = 11

　　X + Y + Z = 16

　　你猜，孩子对这样的“数学情境”有没有兴趣？当然有，而且很感兴趣！才上一年级的凯凯会不会解？真的很会解！引导他一组一组慢慢做比较，让他看看有没有蹊跷？不要催促，不要急，让他静下心来好好动动脑，凯凯最后拿出：

　　第一组：红熊 + 蓝熊 = 8公斤

　　第三组：蓝熊 + 2只红熊 = 11公斤

　　他看了好久，终于看出端倪，原来第三组比第一组多了一只红熊，所以总体重从8公斤变成11公斤，凯凯在纸上画圈圈，算出了红熊的体重，显得非常高兴！接下去，稍微引导一下，凯凯很快就算出蓝熊、红熊的体重了！

　　“妈妈，我头脑很聪明吧！”凯凯很骄傲地说。趁着兴头，我拿出积木，帮积木取了好听的名字：鸡蛋饼干、凤梨酥、蜂蜜糖，分成一组一组的“中秋礼盒”，每一组礼盒有“总价”，然后请凯凯算出每一种食品的“单价”，凯凯也很快就能领悟，非常有成就感！

　　在将近四十分钟里，我只让凯凯做了两题，可是我想通了！这两题是多么完整、投入、全心全意推理思考的过程，脑筋真正动了起来！比起硬逼他做一百题数学练习，心不甘情不愿地依样画葫芦，却一知半解，我想这对他的启发显然大得多！每隔几天，我就花个十多分钟编我的数学故事，看要用什么方式和道具来呈现，让凯凯感受到数学的问题其实来自他实际的生活中。这种数学情境很真实，很具体。我深信累积愈多具体的数学经验，绝对会为未来进入抽象数学打下稳固的基础！