要“因教育才”不要“因材施教”-学龄前-潜能开发

　　孩子们在进行小提琴练习，金色摇篮全面发展的教育理念也包含孩子艺术素质的培养。

　　学校名片

　　金色摇篮教育集团创办于1995年，专业从事婴幼儿潜能开发的理论研究与教学实践。创始人程跃博士为中国儿童心理学博士创办婴幼园的“第一人”，被誉为“中国学历最高的孩子王”。如今，金色摇篮现已成为集婴幼园、小学、早教连锁加盟、婴幼儿网络教育、教育产品开发于一体的综合性教育机构，下辖金色摇篮潜能开发婴幼园、金色摇篮全程实验小学、七彩宝屋、七彩摇篮网、童学馆、金色摇篮培训学校、中加教育交流中心、白羊水湾人文山庄等分支机构。

　　■ 走进课堂

　　小提琴是必修课

　　时间：12月23日下午

　　地点：金色摇篮慧忠园

　　所听课目：“表象训练”课、小提琴课

　　“请小朋友们仔细观察，给圣诞老人拍个小照片吧”。老师出示一张画着圣诞老人侧影的图片，让大一班的小朋友们仔细看、有意识去记忆。在经过老师几次的睁眼呈现和闭眼浮现的引导之后，小朋友们在纸上画出了可爱的圣诞老人。老师对小朋友们的画给予肯定、鼓励并带着孩子们进行更细致的观察，孩子们通过不断地反复识记，对表象细节的地方记忆再现，加上他们扎实的绘画功底，终于画出了一张张线条流畅的圣诞老人。这节课正是金色摇篮幼儿园特色的“表象训练”课。

　　表象是想象力材料和内容的积累，创造力的源泉，也是右脑有待开发的最大潜能。程跃博士根据心理学和脑科学的原理，开发了一套旨在提高儿童表象能力，培养孩子注意力、观察力、记忆力、想象力的表象训练软件，大大提高学习的效率。

　　金色摇篮慧忠园吴园长告诉记者，“表象训练”课从婴班就已开始，会贯穿幼儿园整个教育阶段，“婴班主要是图形拼摆的表象训练，拼摆出简单的植物、动物、海洋生物、昆虫、人物、日常生活用品等，小班孩子的表象训练从图形拼摆过渡到绘画表象，主要接触的是简单的植物、动物、海洋生物、昆虫、生活用品。中班孩子更多地会接触到由多种图形组成的物体，到大班则更复杂。而孩子们经过一段时间的绘画练习，大脑中积累了丰富的表象图库，在幼儿自由绘画时能做到自由重组，创作。”

　　“表象训练”课之后是小提琴练习。金色摇篮全面发展的教育理念也包含孩子艺术素质的培养，在金色摇篮幼儿园，小提琴是必修课，因为临近圣诞节，当天练习的内容是《送别》和《铃儿响叮当》。在老师的引导下，大班的孩子指法流畅、弓法正确，已经把这两首曲子拉得很有感觉了。孩子们当众表演也非常自信。

　　更让记者好奇的是，在搬椅子到墙边坐等着老师发小提琴的这几分钟里，小朋友们竟在齐声吟诵唐诗。吴园长笑着说，这是金色摇篮的“微型课程”，约一到三分钟，最长不过五分钟。由于孩子的注意力时间较短，金色摇篮课程设计利用一些边角时间、过渡时间、等待时间，让老师带孩子们一起唱一首歌、做一个游戏、朗诵一首诗、打一个节奏，这也让孩子学会节约时间。

　　■ 校园对话

　　给孩子发挥潜能的机会

　　●程跃博士，著名儿童发展专家，潜能发展心理学说创始人，北京金色摇篮教育集团董事长、总裁

　　Q：金色摇篮更多强调了潜能开发，而不像其他幼儿园多以双语、艺术、蒙氏等为特色？

　　程跃：在金色摇篮的办学过程中，我们坚持基础发展要超越特色发展。幼儿阶段是在打基础。这个阶段，基础发展、全面发展是我们关注的重点。而不是关注所谓的特色，因而导致孩子出现机构性失衡发展。打个比方，对婴儿来说，母乳是最基础、最好的食物，不必因为是四川孩子就给加点辣，上海宝宝就加点糖。

　　传统的差异心理学的观点认为，人的能力天生存在差异，先天的差异决定了后天的表现差异。而在潜能发展心理学体系下，我们认为，在早期要抓住全面发展的机会，促进孩子综合素质的全面提升，孩子在幼儿园时期、小学阶段的可塑性很强，这时教育的首要任务是开发并培养孩子的多元发展潜能，培养更广泛的兴趣。

　　Q：传统教育观念都提倡“因材施教”，你为何反其道提出了“因教育才”？

　　程跃：现在普遍倡导的“因材施教”存在一些弊端，最终导致了淘汰选拔的教育体制出现两极分化现象。想促进早期儿童的多元发展，必须强调“因教育才”，以完整结构的方式走在发展的前面，去培养广泛的兴趣、多方面的爱好。比如，一棵大树长成了，拿它做树雕，只能根据木材的情况而定，但如果面对的是小树苗，我们应该做的是精心培育，他们都有可能长成参天大树。培养孩子的过程不是淘汰选拔的过程，我们要认为所有的孩子都有发展的潜能，在好的环境下都能成长起来，这就是“因教育才”。

　　Q：具体到幼儿园的日常教学，“因教育才”的理念会怎么落实？

　　程跃：儿童是多元的，没有表达出来的兴趣和爱好往往会被家长所忽视，如果我们再不去关注，就会彻底放弃孩子在某些方面的发展。所以我们强调，尊重儿童不仅要尊重他们已经表现出来的兴趣爱好，更重要的，是尊重他们全面发展的权利，要关注那些没有形成兴趣爱好的方方面面。

　　孩子后天的差异主要是由于教育和环境的差异造成的，只要孩子经历早期的良好教育，每个人都会非常优秀。而幼儿园要提供的就是能让孩子全面发展的环境和发挥潜能的机会。

　　核心观点

　　孔子因材施教的理念，影响了中国几千年，但后人对此进行了过分解读。当年孔子门下弟子三千，但都是成人，孔子看到了这些人的差异已经无法更改，才提出了扬长避短，因材施教的概念。而我们的孩子，明明是有机会共同发展的，为什么要变成发展机会不同的人？

　　——程跃

　　本版采写/新京报记者 缪晨霞 实习生 杨书源