多元智能开发从早期教育开始-学龄前-潜能开发

　　多元成才重在开发孩子的多元智能。婴幼儿期是孩子智能开发和心理发展的重要时期，所以孩子的早期教育尤为重要。

　　父母亲与孩子心灵感应、感情相通。亲子情结，无与伦比。从法律上讲，父母与子女是血缘关系、教育关系(不以母亲的去留而消失)；父母是子女的监护人，子女是父母的继承人。父母亲对孩子，永不言弃！

　　亲子教育要是出了问题，将给孩子带来的是生命的崩溃。西方管理学上有句名言：“世界上没有垃圾，只有放错位置的财富。”借用这句话：世上只有不是的父母，没有不是的孩子。孩子是父母的作品，文章写得不好，怎么能怪纸和笔呢？

　　有的家长提出问题：“发现母亲，母亲是教育孩子的第一任老师，爸爸不重要，可以在外边闯天涯，为家人挣钱花……”

　　有些爸爸，没有担当起当爸爸的责任，整天不回家，难得与孩子交流。爸爸在子女教育系统中的定位与责任是什么呢？

　　父亲应当是房子。按照人的生理结构，男人一般比女人力气大，所要承担的劳动或工作也就更繁重一些。在一个家庭，爸爸要支撑起家庭，养活家人，起到为妻子、孩子遮风挡雨的作用。

　　父亲是肩膀。孩子的成功最需要的肩膀就是父亲的肩膀，假如父亲的肩膀宽大、有力、厚重，就可以托起孩子的希望；假如父亲的肩膀不宽、无力，经不住站立，就无法托起孩子的梦想。

　　父亲是桥梁。孩子认识社会，往往是通过家长的观点认识的，家长的谈话会深深印在孩子幼小的心灵上。

　　家长要及早教孩子自己拿勺子把饭送到嘴里，不要怕孩子弄脏了衣服；教他们玩串珠、摇鼓等简单的玩具；教搭积木、拼图、捏橡皮泥、翻绳、摆七巧板 等，或者让孩子自由涂鸦；教孩子自己穿鞋脱袜、用梳子梳头等；有意识地训练孩子学会用针线钉扣子，刺绣小花，或用钉锤钉个小玩具，让他们体验其中的乐趣。

　　有条件的孩子，在早期要接受一定的艺术熏陶，如教他们弹琴、绘画等，来开发他们的智力。让孩子通过手指的动作来表现声音、节奏、形象、色彩及结 构美。鼓励孩子多动手，如进行科技小制作、较复杂的手工劳动等，让孩子在有趣的活动中，在多样的生活实践中，不知不觉地让双手得到训练，从而练就一双灵巧 的手。

　　我在对儿子进行早期教育时，就是先到书店买来中国水墨画资料，置办好笔墨纸砚，每天爷俩像模像样地画起来，今天画金鱼，明天画河虾，还有蝴蝶、骏马……

　　一开始我和儿子都特别有兴趣，可模仿书上的画了一段时间后，儿子觉得没意思，我就想方设法在家里养了鸡、兔、猫、狗、鸽子，还养了白玉蜗牛，甚至在门前挖了一个4平方米的水泥池子，养了100多尾非洲鲫鱼……

　　家里简直成了动物世界，儿子玩和学习的项目也丰富了。

　　那一阵子，我们还自己动手做风筝、呼啦圈、各种纸飞机、橡皮泥模型等玩具，家里空间基本上都被各种“作品”占据了。一段时间后，孩子的兴趣又减 下来，我就琢磨着如何提升他的兴趣。每周，骑上自行车，出城十几里外找到农田，先是捉蝴蝶，然后逮虫子，后又钓鱼，重在观察世界、观察自然。而在观察中学 画画，孩子可是兴趣不小。

　　新华书店也是我们常去的地方，虽然生活很拮据，但我们还是挤出钱来买一些书。

　　我在书上得知运动可以提升人的智慧，就带着儿子去溜冰。哇！这可是个很刺激的运动，我们刚穿上冰鞋时，几乎站不住，一个跟头接着一个，屁股摔得生疼。几个跟头下来，儿子很快可以站稳并慢慢地溜冰了，而我只能无奈地扶着栏杆张望，手里捧个照相机，捕捉最佳镜头。

　　在对孩子进行早期教育时要注意，每一个个体，都存在着差异。从精子和卵子结合的那一瞬间起，人的遗传基因密码就有了差异。成长过程，更是千差万 别，后天差异：如志趣、爱好、特长等。各种差异加起来，那就更大了。家长不要误以为同样的早期教育会造就同样的人才。因为差异化造就了多样化。上帝造物、 造人时就考虑到了，西亚、北非沙漠无水，可地下给藏了很多的石油；北回归线以北的国家寒冷不利于作物生长，没有关系，安排了大量地木材。让人也各有所长， 个头小的体能差，让他大脑聪明一些。体能强壮的，让他憨一些，不至于把所有好处都抢到手里。家长只有承认差异，区分差异，才好因材施教，各有专攻。