谁偷走了中国儿童的想象力-学龄前-潜能开发

　　专家分析指出，想象是人进行创造活动的必要因素，它在儿童的学习和思维发展过程中具有重要作用。儿童时代是一个人的想象力迅速形成和发展的时期，学校组织中小学生开展启发幻想、想象力的课外活动，十分有利于促进儿童想象力的发展。

　　然而，城市儿童想象和幻想课题研究结果显示，目前，较少组织和从来不组织启发幻想和想象的活动的学校占了约1/3。

　　除了学校以外，父母们也没有给孩子提供发展想象的心理空间。父母过分看重分数，孩子的学习成绩好，家庭气氛就比较活跃，否则，气氛也会马上紧张起来。

　　谁来为社会减负

　　更多的专家认为，中国儿童的想象力受到压制，除了教育体制外，更多还是一个社会和文化问题。

　　一些学者特别指出：对于想象力的发展来说，"自由"是最重要的因素。这种自由包括时间上、空间上、行为上、思想上等多方面的自由。如果成人总是 告诉孩子，天是圆的地是方的，天一定是蓝的不是红的，那么儿童就没有想象，你不告诉他，他反而有想象的空间，自由越多，想象的生存和发展越有可能。

　　在古代，中国曾出现了想象力繁荣局面。《庄子》、《西游记》、《聊斋志异》和唐诗宋词都是想象力的伟大作品。

　　其实，古代科举给考生带来的心理压力并不比今天的高考轻，但是，那些大诗人、大词人，往往也正是因为考场官场失意，才游走江湖，写出了传诵千古的名篇。

　　但是，今天的高考却不能产生这种负效应。有的考生一不如意，便去做些不该做的事情，搞得大家都很紧张。