学会赏识，让孩子体验成功-学龄前-心理行为语言

　　37岁的曾先生，是一家事业单位的工作人员，他以思维敏捷、工作效率高著称，年纪轻轻就是单位的学科带头人。他的妻子与他不在同一单位，但从事与他同样的工作。妻温柔贤淑，在家是曾先生的贤内助，工作中是他的好帮手。他们的儿子韬韬活泼漂亮，人见人爱，一家三口，其乐融融。但是，这种欢乐气氛，在儿子上小学后，悄悄发生了变化。原来，韬韬上学后，每天都不能按时完成作业。据老师反映，别人15分钟完成的作业，韬韬需要20～25分钟。一向要强的曾先生很着急。开始时，他尽量抽时间陪儿子做作业，但儿子的“慢”，让他无法接受，渐渐失去耐心。于是，他看到儿子做作业拖沓，“你真笨”、“真慢”，甚至“傻瓜”之类的话语，都会用在儿子身上。开始时，听到这些话，儿子还会委屈地哭泣，但时间一长，他对父亲的话好像非常认同，并内化在日常行为中，不光做作业慢，做任何事都慢。有时，父亲当众斥责他笨或慢时，韬韬只是淡然一笑。父母带韬韬做了智力测验，结果显示，韬韬的智商在中等偏上水平。然而，今年已经读三年级的韬韬还是经常因完不成作业，被老师留校、请家长。曾先生为此伤透了脑筋……

　　点评：传说古希腊塞浦路斯岛有一位年轻的王子皮格马利翁，他酷爱艺术，通过自己的努力，终于雕塑了一尊女神像。对于自己的得意之作他爱不释手，他每天守护在雕像旁边，深情地注视着她，用最美的语言赞美她。王子的执著感动了上天，女神终于神奇地复活了，并成为他的妻子。这就是心理学上有名的皮格马利翁效应。这个神话给我们的启示是，对于孩子，只要倾注热心与关怀，进行持之以恒、坚持不懈的赏识教育，就可以点石成金，化腐朽为神奇。所谓赏识就是赞扬、尊重、欣赏孩子。有人发现，赞美和赏识还有个规律，即赞扬什么，就增加什么。你赞扬他作业写得快，他会越做越快；你夸他字写得好，他会越写越好；你表扬他在数学方面有天赋，他肯定数学成绩提高很快。

　　曾先生曾说他深爱自己的儿子。因为爱，他希望儿子变得更优秀，不想看到儿子有瑕疵。但是，他的话语，让儿子感到的却是否定、自卑。如果曾先生对儿子的爱能够用欣赏和爱的语言表达出来，相信韬韬不仅能改掉“慢”的毛病，还会获得自信向上的动力，从而惠及终生。