教育孩子要学会间接行事-学龄前-心理行为语言

　　□华中师大学前教育系石晓波

　　原来爱说爱唱忽然沉默寡言

　　小超是个三年级的小学生。原来的小超性格开朗，爱说爱唱，还弹得一手好电子琴。可最近一段时间他却变得沉默寡言，闷闷不乐，常常把自己一个人关在屋子里不出门，甚至衣服脏了也不换，每天就穿那身旧校服，有时候妈妈只好等到他睡觉后，偷偷拿去给他洗了。妈妈十分担忧，可是问他又不说话。着急的妈妈要我去做小超的工作。

　　不急于问情况　先试着交朋友

　　我没有马上去问小超是如何想的，也没有急于去掏他心里的秘密，而是试着去和他交朋友。通过几次相处，他开始向我吐露内心的不愉快了。从他的言谈中我了解到，他至少有两件事情想不开。其一，他经受了一次失败的打击；其二，他听到了对其心理发展极为不利的言谈。

　　于是我详细询问他的父母近段时间内小超经历的事情。从他父母口中我得知小超近日参加了一次少儿歌手比赛，老师、家长、同学，还有他自己都以为他会获奖，结果却没有获奖。这对小超是个不小的打击。

　　还有一件事就是他可能偶尔听到了父母的谈话。因他在家里排行老三，有一个哥哥，一个姐姐。一次父母在家中一边做家务一边唠叨：当初也不知道怎么想的又要了一个老三，净增加负担……说话间小超从外边悄悄地走了进来，一声不响地进了自己的房间。

　　充分肯定孩子　并让孩子听到

　　根据他们所提供的情况，我与小超的父母达成一致意见：首先，肯定小超是一个善动脑筋、勤于学习、爱好广泛的好孩子。其次，对小超参加各项活动要有一个重在参与的态度，而不仅仅是为获奖，并且鼓励他仍要参与各类活动。再次，让小超的父母讨论小超给他们及全家带来的欢乐与好处，并故意让小超听到。

　　经过一段时间的尝试，小超慢慢从不愉快的阴影中走了出来。