美国儿童自信教育遭质疑-学龄前-心理行为语言

　　一直以来，美国孩子都是以“超级自信”的形象示人，这种“自信教育”在美国已经持续了数十年并取得了巨大成功，得诺贝尔奖的人数居世界第一，企业、科学界人才辈出。硕果累累使得这种教育方式光芒四射，却很少有人看到“自信教育”带来的种种问题。

　　最近，美国路易斯安那州立大学教授钱昂·钱斯在《华尔街日报》上撰文，深刻反思了这种教育方式的危害。

　　钱斯教授专攻金融领域。他表示，是最近发生的一件事让他恍然醒悟的。学期结束时，学生们像往常一样拥进他的办公室，要求老师加点分，直接把成绩调成“A”。“他们竟然觉得这么做理所当然。”

　　钱斯教授有很多亚裔学生，他表示，这些学生能接受教授给的任何级别的成绩，无论优劣。一旦得B或者C，他们认为这是一种“老师期望自己更努力学习”的暗示。从小开始，他们的长辈就会认真地评价他们，这点同美国的教育方式有很大区别。

　　相反，美国学生却因为成绩较差而向教授要求“A”，因为他们觉得自己“按时上课并自觉学习了”就应得“A”。钱斯教授希望更多的父母能向孩子们灌输这样的想法：“世界不欠你什么，你得去努力工作并竞争。如果你想变得特别，那你就要拿出证明。”“自信教育”容易使孩子以自我为中心。