带着接纳轻叩女儿的心门-学龄前-心理行为语言

　　想起六A子女教育原则中的接纳，我按捺住自己的急躁，压住快要脱口而出的话语：你怎么这么无理取闹，不受安慰不受鼓励，越说越不像话，没有兴趣就不要去读书了……

　　我为爱的力量让我能胜过挑战感恩……在一问一答中我终于找到了最让女儿伤心的原因。

　　今年3月份，女儿参加了学校关于“爱护环境，消灭白色污染”的演讲比赛。我与她一同查资料，给她提建议，又提醒她：无论她成绩如何，我都一如既往地爱她、欣赏她。比赛那天下午女儿很晚才回家，见她疲惫不堪我抱住她说：“哎呀！我们家的‘大学生’太辛苦啦！妈妈给一点力量——嗯叭叭叭叭……演讲怎么样？”我的亲吻没给她安慰，而我的问题却使她成了小泪人。虽然我再一次重复我爱她不是因为她的成绩和表现，虽然我告诉她参加比赛不只是为了赢，更重要的是在这过程中可以学习成长，可她依然随便吃了几口饭就趴到床上去了。

　　我进到她房间，关上门，抱着她，试着用前不久学习的六A原则帮助她。首先我试着无条件地接纳她的情绪，接纳她的失败，又赞赏她能勇敢地站在讲台上，连老师都说要同学学习她的自然、大方、声情并茂，还有肢体语言的辅助，并且她是代表全班参加的……可她一听却哭着说：“我觉得我对学习一点兴趣都没有了。我觉得我越来越笨了，整个头脑都是昏昏沉沉的……”这话让我非常吃惊，因为女儿是被老师戏称为“免检产品”的那一类学生，今天却突然有如此强烈的反应，难道是五年级的课程真让她吃力吗？

　　我努力安慰鼓励她，同时也尽可能地想办法让自己多一点耐心。可她依然不受安慰地说道：“连老师都对我有点失望了。”想起六A子女教育原则中的接纳，我按捺住自己的急躁，压住快要脱口而出的话语：你怎么这么无理取闹，不受安慰不受鼓励，越说越不像话，没有兴趣就不要去读书了……

　　我很感激我能胜过挑战。我轻声问她：“老师说什么了？”“老师看了我的试卷后说：‘以后要小心点’。”“你什么时候考试的？”“参加完比赛后。”“你一个人去参加比赛的吗？”“小娴跟我一起去了……她说我的演讲很糟糕，发挥得一点都不好……她还说：你怎么比我还笨？……”

　　在这一问一答中，我终于发现了最使她伤心的是：好朋友对她的评价。而因这评价她带着极低的自我形象考完试，由于粗心出错后老师一句善意的提醒却被她理解为责备。

　　找到了问题的根源，才能对症下药。我说：“哦！原来是这样：事实上你并不是因为演讲比赛而难过，更多的是因为好朋友的话而伤心，是吧？”听我说出了她心中隐藏的真正感受，女儿的眼泪流得更欢，不过脸上却释放出一份终于被理解的轻松神情。我也如释重负地搂着女儿说：“妞!你要相信小娴并不是有意使你难过。并且可能别人也曾用‘你太笨了’这样的话评价过她，所以她说的是‘你怎么比我还笨’。看来我们不可以这样评价别人，因为每一个人都是特别的，是独一无二的。我们原谅小娴好吗？”她终于止住眼泪点点头。我继续分析她的情绪说：“如果妈妈是你，刚刚参加完演讲比赛，又有点失望伤心，接着去考试的话，也会头脑发昏的。再说老师的话只是一个善意的提醒。可能是你的错误只是出于疏忽而不是真不懂。”

　　经过以上这番谈话，女儿终于高高兴兴做作业去了。并且不一会欢天喜地跑来对我说：“妈妈!小娴打来电话说她妈妈今天过生日，她明天带蛋糕给我吃。”

　　我的经历告诉我：爱孩子是有智慧的。无条件地接纳孩子，你才可能真正进入孩子的内心世界，才能真正帮助孩子，成为孩子的建造者。

　　事实上，女儿那天考试成绩是96分，演讲比赛也得了第二名。 陈爱君 /文