心得：不压制孩子的委屈-学龄前-心理行为语言

　　四点到接女儿时，正值放学时间，孩子们犹如浪潮般一波接一波的蜂拥而出。我拉了女儿的手急往外跑。?

　　“妈妈!顾浩云打我的手。”我未加理会，更加坚定地拉紧她的小手往前走。“妈妈!顾浩云打我的手。 ”她开始抗议。?“他打你的手，一定很痛吧?”我虽然用同情的口吻来安抚她，但肢体语言却仍旧以权威者的姿态硬拉着她离开现场。?“顾浩云打我的手。”孩子是敏感的，我的言行不一，立刻引起她的反弹。她放声大哭，哭泣中仍旧模糊地嚷着：?“顾浩云打我的手。”?“那你要怎样?”?

　　“去告诉老师。”?

　　“好!先回家，明天妈妈再告诉老师。”?

　　“不行!明天你就忘记了!”?

　　我无可奈何地牵她回幼儿园。?

　　“莉文!忘了带东西是不是?”老师搂过小小泪人儿。?

　　“顾浩云打我的手。”?

　　“真拿她没办法，她坚持要回来告诉你。”我觉得很难为，不得不为自己多做辩解。?

　　“顾浩云打你手?打哪里?来!老师敷敷!”老师轻柔地搓着那只肥嫩的小手。?

　　“他打我手，我告诉他，他还不肯跟我说对不起!而且还凶巴巴的。”?“好!老师明天再处罚他。”看女儿没反应，我立刻搭腔：“其实你不要老师处罚他，只是要他跟你说对不起!对不对?”女儿的头猛点着。?

　　“好!我明天一定叫顾浩云跟你说对不起!”?

　　这时，女儿才心平气顺地离开教室。我突然警觉到有必要再做些事后的安抚：“其实你很棒!他打你，你并没有立刻打回去，只是要他道歉。妈妈觉得你真是个好孩子。”?

　　走过操场，女儿说：“妈妈!我去荡秋千好不好?”?

　　看着秋千上那个愉快的小人儿，一会高、一会低，微风吹着她细致的脸蛋，漾着无比幸福的涟漪。我内心一震，庆幸自己方才又带女儿回老师那儿去。这一幕涵盖了几层意义：?

　　(一)父母若是一味以传统的强权来压抑孩子受创的伤痛，那么不能平和的内心将隐藏日后点爆的危机。?

　　(二)孩子受欺侮的委屈不能得到纾解，那么，正义种子的价值观将在纯真的童年里植下怀疑的问号。?

　　(三)孩子在那里跌倒，就要在那里爬起来，这样有助于健全人格的发展。