游戏具有极高的教育价值-学龄前-心理行为语言

　　30.耳朵听到什么

　　我们已经说了眼睛是光线和运动信号的接受器。但从出生后的第一天起，耳朵的知觉也同样重要。我们认为，人与生俱来就有选择性倾听的特征，也就是说，类似于在感觉运动，特别是在模仿的时候，这里有一个选择原理。在声音模仿时，这种选择体系表现得特别明显。儿童接触到各种各样的声音，但他首先模仿的几乎总是人的声音、人的语言。他们不模仿附近鸡窝里母鸡的咯咯叫声。城市里的儿童也不会去模仿吸尘器的声音或者冰箱的隆隆声，而是模仿他们父亲和母亲的语言。这既与声音的强度无关，也与声音的频率无关，它是一种与生俱来的对声音进行分类的选择体系。

　　当然儿童在任何时候都会模仿吸尘器的声音，因为他通过模仿来学习和了解一样东西。这是他了解世界的唯一途径，通过动作，触摸和他的声音来激发他内心对事物的体验。

　　父母的声音对儿童当然起到信号的作用，它能引发儿童的反应。新生儿对声音的反应比对动作的反应更为强烈。有人认为，这是因为我们的祖先与猴子有血缘关系，而猴子是在树上睡觉，以躲避那些食肉动物。树枝折断的声音、身体掉下去的声音必然激起一种警报信号，它使我们的身体处于惊慌失措的状态之中。无论如何，新生儿对周围突然而刺耳的声音要比同样强度的动作的反应更为激烈。每一种剧烈的声音都能引起孩子手舞足蹈、身体乱扭，而急促的呼吸表现出了惊慌失措。所以安静的环境对婴儿很重要。安静并不意味着悄无声息：声音对感觉的形成是必要的，只是声音不要太响，不要突然出现。

　　31.肯定与否定

　　儿童很小就能对声音的强度和变化有所反应。以后他们能把声音和内容联系起来。儿童很小的时候就能从成年人的语音、语调和表情上来识别他们是赞同还是拒绝，是表扬还是禁止。这就是说，关键在于说“不”的时候应该表情严肃，声音坚定。如果面带微笑或用很柔和的语调来禁止他，那么儿童就会不知道他是否会因为不尊重这种禁令而受到惩罚。必须要让儿童明白，肯定是表示赞同，否定是表示拒绝，两者截然不同。语调、语速和语音必须与要表达的内容一致，无论是表示禁止还是答应他去玩。

　　声音会激起儿童的期望。如果母亲说：我们一起来玩吧！或者说：你现在要干什么？母亲仅仅用声音来传递信息儿童还无法理解。母亲声音中的音调和节奏的变化预示着会有不同的行为。

　　如果母亲以为可以用相同的语调来对待孩子，那就犯了一个错误。这样做会使儿童的辨别能力得不到发展。儿童缺乏对各种特征辨认的练习。语言中的情绪意义被掩盖了。单调无聊的声音使得父母亲和孩子之间难以进行交流。平调的声音无法表现出新鲜刺激，或者无法表现出将会有所发现。

　　我们看到，对儿童能产生积极作用的既不是持续的微笑，也不是一成不变的温柔声音，因为这些不仅不能激励他们，反而会阻碍他们的发展。儿童想要得到激励，但当他认为已经足够了，他会极为明确地给出信号。他会转过身去，会开始咳嗽或者眨眼。也就是说，他不害怕刺激和各种声调。词语都有内容。而声音是载着内容这一叶小舟的波浪。语调可以赋予声音一种氛围，而且它始终和情绪相一致。反过来声音还能改变一个词的意义。这一切都可以并且应该让儿童作为游戏来体验。

　　32.儿童的游戏规则

　　游戏具有极高的教育价值，对此现在人们观点一致。但无论如何我们必须注意一点，就是没有任何一种游戏比儿童本身更重要。在那些自己会活动的或者会发出声音的漂亮的玩具中，儿童始终应该处于中心地位。如果赋予玩具过多的意义，就会产生一种危险，也就是成年人会忽略儿童的愿望和节律。也许儿童想要一种完全不同于在我们看来合适的游戏规则。望子成龙的成年人会让儿童用积木建造一个钟楼，而儿童的唯一的乐趣在于把它推倒。比如，儿童想要拿一样东西，他的目的只是想把它再扔出去。

　　成年人不应该像关心儿童那样关心身外之物。如果我们给他一样东西，他应该可以决定怎么玩这个东西。因为此时儿童和他的愿望是最重要的。当儿童不得不把他们的玩具当作敌人、竞争对象的时候，他们的反应可能会非常具有攻击性。他们会把它扔掉，把它弄坏，并且跑开，不想再玩了，或者倔强地看着地面。在情感交流中也会出现类似的情况。母亲常常因为付出自己的情感、自己的温柔和自己的不可替代性而感到满足；她更好的做法应该是收敛一点，睁大眼睛看清楚，孩子对她的冲动有何反应，他们想表达什么愿望。反过来，孩子更希望从母亲那儿得到回应。从教育学上来看，只有通过互动，游戏才会成功。

　　另一方面我们也要关注儿童是否想要继续玩游戏。除了伸出胳膊、手掌向外(这好像是在说：停！到此为止，不要继续了)，摇头以及一脸的睡意，这些都是想要结束游戏的信号。所有这一切都明确地表示：我不想再玩了！

　　儿童会通过发出声音、微笑、寻求视线的接触、伸出胳膊、张开手就像要抓一件东西、抬头、抬起眉毛来发出想要进行交流的信号。

　　成年人对这些信号应该做出反应，并且是以一种明确迎合儿童要求的方式。在早期阶段，人们不应该试图强烈地控制儿童。这会形成对儿童个人及其人格的控制，即使没有阻止儿童的发展，也会对其造成损害。儿童需要别人对他们的愿望有所回应。只有当他能够对事物产生影响的时候，当他能引起别人反应的时候，他们才能从中学到东西。我们对儿童的行为做出直接反应，这让他确定：我能够引起一些事！世界对我是有反应的！

　　父母也能从他们向孩子提供的以及和孩子一起做的事中得到鼓舞。这里他们很容易忽略的是，他们的孩子想要的可能完全不同，他们表达了自己的愿望并且希望得到尊重。

　　我们在与儿子游戏时经常用积木来搭建城堡，给各种人物分配一定的角色。有一个儿子总是要改变游戏规则，给里面的人物分配新的任务。他不是简单地参与游戏，而是自己决定如何玩。那是他的游戏，他能从中产生对自己能力的成功体验。

　　如果我们对孩子的信号置之不理，那是对他们本人的一种忽视，并且阻碍了他们去亲身体验。我们不应该剥夺孩子亲身体验的机会，也不应该避免它，这其中包括情绪反应。父母的冷静却剥夺了孩子获得重要经验的机会。不能大声的欢呼，不能对自己的失败产生反应，他们就会失去了内心的激动，无聊又重新占据了他们的心灵。

　　如果不是因为前面提到过的突然爆发的怒气，我认为我们没有必须提防自己强烈地表达情绪，无论是消极的还是积极的情绪。如果孩子打扰了父母的工作或者诸如不尊重他们的作息时间，他不顾父母的反对和声明而用他的行为给自己和别人带来了危险，那么他就应该彻底感受一下父母的情绪反应。他们必须要学会，这种由他们唤起的反应是与某种情绪相联系的。