陪孩子搞回小“破坏”-学龄前-心理行为语言

　　吃过午饭，女儿突然拿着一块手表跑到我面前，磨蹭了半天才不好意思地问我：“妈妈，你这块手表还有用吗？”我仔细看了一下，这是我上大学时一直用着的，如今因为手机“兼职”了手表的功能，才被搁置起来。

　　看到女儿翻出它，我不禁好奇地问：“如果妈妈说没用，你预备怎么办？”女儿摆弄着手表，想也没想就说：“我想把表面的玻璃敲破。”为什么？！我一听几乎惊住了。要知道，这可是好好的一块手表啊，她到底想干什么？正想发问，女儿又说：“妈妈，老师已经教我们学习认识时间了，可我老掌握不好，我想把它敲碎，自己拨弄一下，看是不是能学得更快。”原来如此。看着女儿一副渴求的眼神，我的心一下子软了。

　　为防止女儿不小心把整个手表敲碎，在征得她的同意后，我拿钳子轻轻敲碎了玻璃，这期间，女儿一直静静呆在我身边，直到接过裸露着时针和分针的手表，她脸上的笑容才像花儿一样绽放开来。

　　女儿慢慢拨弄着手表，每到一个位置，就会兴奋地问这是几点了，而我也在告诉她的同时，顺便仔细教了她识别的方法。

　　而后，这块被半毁的手表一度成了女儿学习“时间”的工具。每天只要她有空，就会饶有兴趣地拨弄几次，慢慢地，女儿已经能独立看时间了。有一天，她高兴地告诉我，这次有关“时间”的小测验自己得了满分！

　　我很欣慰自己当初做了一个正确的决定。想想，比起孩子的进步，在能够许可的范围内，陪她当一次“破坏王”又有何不可？▲