攻击体现与生俱来的天性-学龄前-心理行为语言

　　|没有攻击性是种错误

　　一家人声称，在他们家里没有攻击性。这也是一种错误。攻击性是存在的，人们必须正视它，就像对恐惧一样，这是一种自然而然的情感。孩子必须学会克服他的恐惧。为了摆脱恐惧，为了对付那些引起我们恐惧的事物，他可以做些什么呢？陌生的现象一旦变为熟悉，就不再可怕了。我们的情感需要得到回应，需要进行深入地分析，而忽视它肯定是错误的。陌生就像是一种突然而至的疾病，同时引起我们的恐惧和好奇。通过接近(克服逃跑反应)和询问，我们试着去熟悉它。

　　在那些表面上不存在攻击性的家庭中，人们会惊讶地发现，在他们的家庭成员之间是怎样一种冷漠而微妙的爱被剥夺的状态(这正是攻击性中最糟的形式)。太多的东西被忽略了，而这正是对现实的漠视，也就是从真实感情中抽身而去；人们回避对抗，对着现实眨眨眼睛，它不适合我。不去注意别人，这正是遭遇对抗的表现。这是我们的一种自我欺骗，这种自我欺骗并非由于人与人之间正在进行的和将要进行的交互关系而引起。

　　此外还存在一种避雷针效应：洋娃娃被拆散，东西(意外)破了。忘记别人说过些什么(爱的剥夺)；无法准确理解(对爱的剥夺的压抑)。僵硬的笑容根本无法表达什么。他人的感情无论如何都得不到期待的反馈。

　　|攻击并非必然毁灭

　　攻击体现出一种个人与生俱来的天性。一些父母不愿对他们的孩子承认这点。同时，这种本能并不必然就具有破坏性。孩子像任何一种生物，试图保卫自己的意愿、目标以及领土，这是理所当然的。我们可以肯定，攻击是一种本能而并非仅仅是由外部条件和影响而造成的结果。这种本能由激素引起。同时值得注意的是，两种不同的激素种类也会导致两种不同的攻击类型。攻击的第一种类型来自于人类的狩猎冲动。这种攻击的意义和目的是进攻和杀戮，这是一种主动的攻击，倾向于首先采取行动。第二种类型的攻击是另一种激素类型，它主要用于防守。人们可以认为这是一种消极的进攻，它激励人们保卫自己的领土，保卫自己的财产和生活，保卫家人，甚至是保卫自己的观点。当你感受到来自外界的刺激，比如说威胁，这就像病毒一样，激励着你。一旦刺激消失，攻击也会逐渐消退。

　　那种积极的、卓有成效的攻击本能是以成功为目的，因达到目的并且获得战利品而得到满足。另一种防御性的攻击则在威胁消失后自动消退。

　　无论出于何种动机，目的性行为一旦启动，如果遭到外界阻止，无疑会引发攻击。如果孩子想要碰什么东西，却被母亲阻止。那么他的反应就已经带有攻击性。他大声哭喊，拼命反抗。这在换尿布的时候常常发生。婴儿的目的性活动妨碍了母亲的动作。也可以说是她阻碍了婴儿的活动。这个年龄的孩子会用哭喊来表现这种被归类为攻击性的行为，这是他们在这个阶段唯一具有攻击性的抗议手段了。以后有一天他也会试着去打他的母亲，因为他的行为受到了母亲的阻止。

　　在这里阻止目的性行为的还包括，让孩子停止游戏去吃饭。事先没有询问就打断他正在做的事，这必然引起他的攻击。当丈夫以及妻子忙到一半被打断时，他们的反应也同样会如此。因为孩子总是很主动，所以他们的攻击冲动更频繁以及更快速地被激活。这在孩子之间也产生着同样重要的作用。比如说，哥哥正用积木搭个塔，弟弟经过的时候把哥哥的心血都给毁了。

　　幼儿把一只玩具鸭子拖在身后，并且无论到哪，他都拖着它。当他拖不动它时，毫无疑问他的反应会带有攻击性，他开始哭泣，因为他的活动欲望遭到了阻止。成年人对这种现象司空见惯，比如当他们的车进了死胡同或者被别人超车时，其结果必然是攻击。所以成年人应该能够认识到这一现象，不要简单地去中断孩子的某种活动。他们应该尊重孩子的意见。即使是孩子，也可以与他们达成协议。孩子也是人，也具有和大人一样的权利。比如说，应该这样宣布吃饭时间：我们约定，你应该尽快过来吃饭。这是预先给出警告，允许孩子自己去结束正在做的事情。

　　如果我们因为可能是危险的而打断孩子正在做的事情，那么我们必须接受孩子的攻击反应。

　　在这里，我们把攻击作为一种对于目的性行为被打断的本能反应。如果攻击无济于事，而我又别无选择，那就会引起挫败感。