我的孩子为什么呆头呆脑-学龄前-心理行为语言

　　虎头虎脑的阿柏总给人不太机灵的感觉，老师点名时，小声喊他的名字，阿柏常没反应，非得老师提高嗓门，高声点他的名字，他才如梦初醒一般，经常会让老师误会阿柏在发呆或是对上课不感兴趣。阿柏的脑子总好像缺根弦似的，爸爸说阿柏“憨厚”，老师觉得阿柏呆头呆脑。　　刘女士

　　专家解析：

　　像阿柏这样的孩子既没有听力问题，又不能称为“迟钝”，只是反应阈比较高而已。反应阈分为几种类别：听觉、嗅觉、视觉、味觉、触觉和社会觉。听觉阀高的人对声音感觉不敏锐，需要强烈的刺激才会有反应。社会觉阀高的人社会知觉不够精细，对人的脸色、神情的变化，感觉不到位。孩子可能因为不易感受别人对他的喜爱或讨厌的情绪，会被人认为不太通人情，从而影响人际关系。

　　不过，感觉阈高的孩子也不是没有好处。如他不会像感觉阈低的孩子，因为尿布稍微有一点湿，就哭闹不休；在昏暗的屋子里睡觉，不会因为窗帘边透进一丝光亮而惊醒；也不会因为别人的眼神有点变化就自寻烦恼。因为少了外界一些干扰，孩子的情绪会比较平稳，内在体验也比较安全，正所谓“憨人有憨福”啊！

　　因势利导

　　孩子表现出呆头呆脑，可能是某种感觉的反应阈太高，需要增强你发出的刺激。如对听觉阈较高的孩子，可以提高声调，重复说几次。一个孩子的某种感觉阈高，并不见得其他感觉阈就不敏锐，听觉阈高的孩子也许在触觉、味觉或视觉上的感受能力还不错。所以，如果孩子“听”老师上课费力，就多让他看、让他摸。

　　生活中，家长应有意地为孩子提供各种机会，以提高孩子的感知觉能力。人类获取知识的途径有很多种，有些人靠的是多多阅读，有些人靠的是多朗诵，还有些人靠的是多触摸。注意观察孩子并为他选择最适合的学习方式，是父母送给孩子的最好礼物。

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