正视孩子的“过失”-学龄前-心理行为语言

　　在菜市场，看到有人卖那种充氢气的气球，各式各样、五颜六色的，看上去非常漂亮，女儿很想要，我就给她买了一个。她牵着气球非常高兴。我一路上叮咛：“不能松手，一松手就会飞走。”刚到楼梯口，一不小心气球从手中飞走了，任女儿哭着喊着，漂亮的气球晃晃悠悠，越飞越高。看着远去的气球，我埋怨道：“告诉你别撒手，飞走了吧！”女儿眼泪汪汪：“那怎么办？我还想要。”我对她说：“你知道气球为什么会飞走吗？”她看着我摇了摇头，紧接着追问：“妈妈，它为什么会飞？咱家的那个气球怎么不会飞？”于是我给她讲氢气比空气轻，轻的东西就会往高处飞，她似懂非懂地点着头。第二天再次经过菜市场的时候，我又给她买了一个气球。这次，她死死地攥着手中的线，恐怕气球再次飞走。看着女儿的认真劲儿，出于幼儿教师的职业敏感，我对她说：“你这样攥着多累呀！咱们可以想想办法，不用手攥着，它也飞不走。”于是，我们围绕着怎样让气球飞不走讨论起来，在我的引导下她想出了很多办法，把气球拴在胳膊上，把钥匙拴在绳子上，把气球拴在我的包上……

　　孩子对周围的事物充满好奇，对新鲜的玩具或物品总想动一动、摸一摸，但由于其动作发育还不完善，知识经验有限，常会出现一些“破坏”行为。正是在这些“过失”中，他们懂得了什么是可以做的，如何做，什么是不能做的，为什么不能做，从而获得知识经验。作为家长应从孩子的角度体谅他们，设身处地为孩子着想，引导孩子认识错误、分析原因，只有这样，才能使孩子分辨正确与错误，使孩子不断成长。  义宾幼儿园   张立凤

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