父母语言影响儿童表达能力-学龄前-心理行为语言

　　语言——开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。

　　语言模仿

　　博弈是小精灵班新来的一位男孩，最近他经常模仿其他的孩子说话。

　　一天，主题活动结束后，小朋友各自选择了自己喜欢的工作。一会儿，一个小朋友对老师说：“老师，我不想工作了。”正在工作的博弈听到了马上站起来说：“老师，博弈不想工作了。”说完后博弈又坐到地毯上继续工作。

　　过了不久，Peter对老师说：“老师，你陪我工作。”博弈听到后马上说：“老师，陪博弈工作。”当老师注视博弈时，发现博弈仍然正在继续工作，根本没有要老师陪他工作的意愿。

　　午休时，一个小朋友说：“老师，我要去喝水。”博弈马上说：“老师，我要去喝水。”一个小朋友说：“老师，我要上卫生间。”博弈又马上说：“要去上卫生间。”但每次说完之后他都不去，自己躺在床上特别安静，只是小朋友说话，他就马上重复小朋友的话。

　　这个时期的博弈经常会模仿小朋友的语言，为此老师经常以为他也真的要那么做。(李小玲)

　　妙用成语

　　那天在家，琪琪将一大块肉嚼两下就吞了下去。妈妈看了很是着急。琪琪红着脸含糊不清地安慰妈妈说：“没关系，妈妈，我囫囵吞枣啦！”

　　坐校车的时候，琪琪透过窗外看到另一辆车与自己坐的校车平行开着，便大声地对着全车孩子说：“快看，我们的车和那辆车并驾齐驱啦！”吸引了全车的孩子齐齐扒在窗户上向外看。

　　吃加餐的时候，孩子们争抢着要炒面。有的孩子边吃边说着“真好吃！真好吃！”琪琪则低着头看着自己的那盘炒面赞叹：“真是美味佳肴呀！”

　　孩子对生活的表述是如此之妙！3岁8个月的琪琪正处在语言的敏感期，对一些特别

　　的成语和词语总是着急地想知道意思，于是妈妈在家也有意识地教琪琪一些成语，而琪琪总能够很巧妙地将成语运用到实际生活中。(刘芳)

　　孙瑞雪：

　　科学教育的效果也表现在语言上。家长和教师改变了随意的说话方式，这种改变不仅是语言本身的准确和风趣上，它还给了孩子一个良好的人文环境。

　　儿童对语词的使用和解释来自成人，来自同伴，来自生活，尤其来自父母和教师，当父母和教师的语言简明准确时，孩子的语言表达能力一般都不错。