爱哭的“艾丽斯小姐”-学龄前-心理行为语言

　　敏敏上小学二年级，乖巧懂事，学习成绩也不错。本来老师有意培养她当个小干部，可是却发现遭到班里大多数学生的抵制，原因只有一个，就是敏敏太爱哭啦，同学们给她起了个外号，叫“艾丽斯(眼泪水)小姐”，大家都不愿意跟她接近。前几天，同桌不小心碰翻了敏敏的笔袋，把她喜欢的一支水笔摔坏了，虽然同桌不停地道歉，说明天赔她一支更漂亮的，可是敏敏的眼泪还是止不住流了出来，弄得同桌在一边不知所措。班级同学见了，纷纷说敏敏太小气，跟这样的人同桌实在是倒霉。敏敏看见自己心爱的水笔被摔坏，同学不同情自己，却反而帮着同桌说话，心里委屈，就哭得更厉害啦。本来同学间一场无心的小事故，最后变成了影响全班同学情绪的大事，连班主任老师也不得不出面协调。面对这个一脸无辜委屈的“艾丽斯小姐”，老师也感到实在头疼，于是只好求助于家长，希望家长能劝导孩子，以后别动不动就哭鼻子。

　　敏敏妈妈本来也觉得女儿从小爱哭的习惯不好，但一直不知道怎么改变，现在看到又因为爱哭弄得同学不和、老师头疼，非常急切地来寻求帮助。在咨询中，我们发现敏敏天生的气质就属于内向敏感型的，这样的孩子，由于天性的因素，对外界事物的反应比较敏感，大多从小爱哭，容易把很小的事情看得很大。敏感的孩子往往聪明乖巧，哭也是一种情绪的发泄，可以减轻压力，更有利于心理健康。敏敏的问题出在她的妈妈从小太宠爱孩子，怕孩子哭。所以小时候只要敏敏一哭，妈妈总是哄她、迁就她、满足她，让敏敏觉得“用哭来得到想要的东西”或“避免做自己不想做的事”很有效，从而把“哭”当作了与人交往和沟通的有利武器，也让“爱哭”成了她的一种行为习惯。但这样的行为却恰恰容易在社会人际交往中碰壁，让孩子成为不受大家欢迎的人。

　　好在目前敏敏和她妈妈都认识到“爱哭”这一行为习惯的不利因素，都有了改变的主动性。于是，我们建议妈妈一方面要理解、重视孩子先天敏感的个性，充分接纳孩子容易受伤的情绪；另一方面，也要鼓励和培养孩子的坚强个性，锻炼孩子的耐挫能力，帮助孩子提高人际交往和沟通的技巧，培养孩子的自信心。同时，我们也帮助敏敏认识自己的个性特点，明白“爱哭”对于大孩子来说，不是一项有效的工具。长大的孩子需要在与同学交往过程中，发展出更多的人际沟通技巧和方法；鼓励她遇到委屈、不开心的事情时，更多地通过语言沟通的方式，表达出自己的情绪和想法，更多地用同学们接受的方式，来与同学建立良好的合作关系。相信通过敏敏和她妈妈共同的努力，敏敏可以改变她“艾丽斯小姐”的形象，成为受到同学和老师欢迎的学生。