他是多动症吗？(图)-学龄前-心理行为语言

　　凡凡上小学二年级，是个让家长、老师、同学都头疼的孩子。他多动，上课注意力不集中，总是两手不停地做各种小动作，还老去骚扰坐在旁边的同学，一会儿拿同学的铅笔、橡皮，一会儿拉同学的衣服。下课后也不太平，经常搞些恶作剧，比如往同学后面的衣服上贴纸条之类的，弄得同学的家长纷纷告状，谁也不愿自己的孩子与他同桌；同学当然也都躲着不愿意理睬他。作业完不成是常事，学习成绩自然也是一团糟，小学一年级就已经“红灯”高挂啦。老师说凡凡有多动症，劝家长带孩子去治疗，可到精神卫生中心做了专业的检测，结果专家说这孩子只是调皮，并不符合多动症的诊断标准。

　　当凡凡来到咨询室的时候，仍然是一副手动脚动，坐不住的模样。他对房间里所有的东西都表现出好奇，眼睛东张西望，手也忍不住要去摸，屁股虽然勉强坐在凳子上，脚却还在不停地扭来扭去，但当妈妈开始诉说他的事情时，却立即停止了动作，竖起耳朵仔细地听起来。妈妈滔滔不绝地说了十分钟，奇怪的是，这孩子竟然也认真听了近十分钟。这一细节引起了我的关注，一般来说，这个年龄段的孩子，能集中注意力的，也就这点时间，凡凡能够做到，说明他确实不是多动症儿童。多动症在临床上称“注意力缺陷障碍”，多动症孩子是不可能做到集中注意力如此长时间的。但是，凡凡的日常行为表现，又确实是“多动”得让人讨厌啊，究竟是什么原因，造成了他的“多动行为”呢？

　　当我们了解到凡凡从小的养育环境，看到凡凡与爸爸妈妈在一起的互动模式，答案也就明白显现了。原来凡凡的爸爸是三代单传的独子，爷爷奶奶非常宝贝这个第四代单传的小孙子。外公外婆本来就因为自己只有两个女儿没有儿子遗憾，现在有了小外孙，自然也是疼爱有加。爸爸妈妈因为两边老人的期望，怀孕时压力很大，终于不负众望生了儿子，对孩子也是尽心呵护。凡凡在六名大人的全力关爱下长大，在家是彻头彻尾的“小霸王”，上下三个家庭的中心，从来是要什么有什么，想怎样就怎样的。在这样的环境中，凡凡完全被宠坏啦，他习惯于成为大家关心的中心，心安理得地享受别人为自己提供的服务；却没有学会与人交往的行为规则。这样的以自我为中心的孩子，一旦从自己家庭的小环境进入学校等社会环境，就会出现适应问题。凡凡不明白与同学、老师相处的基本礼节，不懂家里的行为与学校中的区别，为了仍然能成为大家关注的中心，不断地采用骚扰别人的行为方式，结果不仅影响了自己的学习，也给自己在学校中的人际交往和行为规范带来了麻烦。

　　对于凡凡出现的问题，建议家长要“爱而有度”，从建立孩子在家中的行为规范做起，制定循序渐进的行为干预方案，帮助孩子逐步适应学校生活，完成社会化。