“快乐”和“赢”该如何统一？-学龄前-心理行为语言

　　鲁稚简介：专业作家，现居北京。先后从事教育、新闻、出版等行业。出版过十余部著作。其中多部作品在中国内地、香港、台湾及韩国、新加坡、加拿大等国家和地区畅销。主要作品：寓言集《准备发芽的树》；散文集《你不来我也等》《正在消失的物品》；教育书《平凡的孩子也有春天》《让孩子做最好的自己》；夫妇合著的畅销书《为什么是穷人》《中国式商道》《穷人缺什么》等。

　　鲁稚如是说

　　竞争是客观存在的，就算不考试了，还会有其他方式的竞争。生命本身就是竞争的产物，上亿个精子中，只有一个胜出者得以和卵子结合。既然来到这个世上，就应该迎接挑战，把竞争进行到底。怨天尤人是没有用的。不管现实合不合理，你就生活在现有的环境中，你改变不了环境，只能改变自己。

　　在现今的体制下教育孩子您有困惑吗？

　　您是否认为学习和快乐是一对不可调和的矛盾？

　　您能容忍孩子不突出、不冒尖吗？

　　您认同吃苦教育吗？您会给孩子什么样的吃苦教育？

　　您会把家庭经济状况告诉孩子吗？

　　您是如何对孩子进行责任感、使命感教育的？

　　您能帮孩子找到幸福生活的秘诀吗？

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　　鲁稚老师是作家，也是母亲，她和如今所有的家长一样，每天都在为孩子的学习、生活、前途、命运担忧、操劳。身在其中，她是如何认识、看待当今的社会竞争、教育竞争，如何认识、看待孩子的学习问题、教育问题的呢？请看这篇对她的访谈——

　　“快乐”和“赢”是可以统一的

　　记    者：在很多家庭，孩子还小，家长就用“吃得苦中苦，方为人上人”“万般皆下品，唯有读书高”“人善被人欺，马善被人骑”“弱肉强食，适者生存”“爱拼才会赢”“大者恒大，赢者通吃”……这些极端自我、极端好强的格言、典故来鼓动、激励自己的孩子。这些极端好强的格言、典故对孩子未来的发展是利大于弊，还是弊大于利呢？

　　鲁    稚：“赢”这个词，看起来喜气洋洋、霸气十足，但实质上它是非常残酷的。因为有“赢”就有“输”，赢不是哪个个体的事情，而是多方力量对立、斗争的结果，所以，它一经出现就充满硝烟味。在谁都想成为“人上人”、都想“赢者通吃”的竞争背景下，大家想一想，这会使大多数人受益呢，还是只会使极少数人受益呢？答案是显而易见的。您看那些海选、竞赛、选拔赛什么的，多少人赔了时间赔金钱，最后受益的是什么人？当然是主办方和那些微乎其微的胜出者了。

　　只要是狼烟四起、你争我夺、你死我活的竞争，赢者就不可能是普通大众。所以，对于那些不具竞争实力的人，或者竞争方向搞错了的人，盲目跟别人争呀、斗呀、不达目的誓不罢休呀，其最终结果必然是伤身又伤心、“赔了夫人还折兵”。这是恶性竞争的一大弊病。

　　另外，人们所谓的胜利，仅仅只看到了人与外部世界斗争的胜利，竟忘了人是内心世界极为丰富的动物。其实，人的内心冲突才是痛苦之源；人的快乐、幸福并不单纯是，或不主要是由外部的成功带来的。一般人通常所谓的成功，只是一种功利性的成功，这种功利性成功都是有具体指标的，成功与否是一目了然的。但人的内心的愉悦和宁静，却只有自己能够感受，外人是难以窥破的。所以，世俗的成功并不一定就能带来内心的愉悦和宁静。人可能在与外部世界的搏斗中获胜，却未必能在与自身的对抗中获胜。

　　我们经常可以看到一些明星、老板、博士、硕士、名牌大学学生自杀、出家、精神失常的报道，这些成功人士、天之骄子长期处于胜利的光环中，表面看来威猛强大，内心其实极为敏感、脆弱。他们一旦遭遇什么困难、挫折，或者欲望落空，或者心灵失衡，很有可能就一蹶不振，陷入抑郁、自卑、自闭的泥潭，甚至走极端……这是恶性竞争的又一弊病。

　　人人都忙于竞争，可很多人却疏于竞争心理的疏导和调节，我们家长、孩子不能不有这方面的感悟和觉醒。

　　记    者：我们希望孩子快乐，也希望孩子“赢”。快乐和“赢”有对立的一面，也有统一的一面，怎么才能克服二者的对立性，增强其统一性呢？

　　鲁    稚：“要快乐，也要赢”，这是对立统一的两个方面：一方面，只有快乐地学，才能学得好，才能赢；另一方面，只有战胜怯懦、战胜自卑、战胜懒散，才能赢，才能获得真正的快乐。

　　孩子天生都是有能量的，人的能量需要释放，释放得越彻底，越有快感。就像体育运动，当时累得筋疲力尽，过后却有一种难言的轻松和舒畅。旧的能量不释放，新的能量就无法补充。所以，我们应该想尽办法，让孩子把自身的能量都释放出来。尽情地玩耍，高强度地学习。这是二者高度统一的有效途径之一。

　　懒懒散散是有害的。懒散的人并不快乐。人生必须张弛有度，有积蓄也有释放，有轻松也有激烈；太轻和太重都是有害的，生命中有不能承受的重，也有不能承受的轻，二者统一起来才是惬意的。

　　很多人都把孩子的业余学习看成是一件苦差事。其实，孩子下棋、打牌、玩电脑，不都是一种智力游戏吗？为什么不能把奥数、英语也当成一种游戏呢？数学游戏、语言游戏本身就是游戏中的两大门类，自身就是有乐趣的。当孩子能够掌握一些新的知识，能够解决一些难题的时候，他那瞬间的兴奋和刺激，那种成就感，和游戏里的升级、过关又有什么区别呢？

　　孩子学习的快感是被分数的压力摧毁掉了的。如果把分数的压力放在一边，仅仅鼓励孩子多动脑筋、多学习，用游戏的精神去学习，孩子反而有可能既快乐又赢。

　　快乐不仅是在一件事的过程中，也体现在结果上。比如登山，登的过程固然重要，看到风景，体验了人生。但登上之后，那种“一览众山小”的豪情，那种喜悦和畅快从每一个毛孔里喷涌而出的感觉，是只有登上了峰顶的人才能体会的。明白了这一点，体会到了这一点，孩子就会对登上峰顶有一种真正的渴求。学习的魅力和登山的魅力是一样的，心中怀着渴求去学习，学习不是压力，而是内在的渴求，这样的学习，“赢”反而会成为一件自然而然的事。