撕掉“问题孩子”的标签-学龄前-心理行为语言

　　“他上课不听老师讲，回家做作业拖拖拉拉，谁批评都不听，成绩又差，老师都说不想管了，真是越看他越心烦。”

　　“她不喜欢数学老师，就不好好学了，成绩一塌糊涂，我都快要被她气死了。”

　　“他经常闯祸，害得我隔一阵子就要被老师叫过去训一顿。”

　　…… ……

　　最近，我在一个育儿论坛里义务为家长们答疑，家长们的问题很多，且多数都是在指责孩子、倾诉为人父母者的困惑和焦虑。

　　看着这些问题，在感慨“可怜天下父母心”的同时，我也有些疑惑：这些为人父母者在焦虑、困惑的同时，难道就没想过，一个逆境中的孩子，或许更需要内心强大的父母多多“看得起”他，帮他重寻自信？

　　“看得起”成就知名经济学家

　　有这样一个孩子，他调皮捣蛋全校知名，天天逃学、玩弹珠、射雀鸟或者在野外游荡，考试屡屡不及格，众老师一说起他都直摇头，校长最终忍无可忍，将他逐出校门。他长大后回忆说，那真是他人生中最黑暗的日子。

　　幸好黑暗中还有一点光，在他读六年级的时候，班主任把他叫到操场上说：“我不管你的行为，不知怎样管才对，因为我没有遇到过像你这样的学生。只希望你不要管他人怎样说，好自为之，将来在学问上你会走得很远，远过所有我认识的人。”

　　班主任的话在这个孩子心里生了根，以后不管考试有多么失败，他都记得老师的话。他果然在学问上走得很远，成了全球知名的经济学家——张五常。他多次回忆这位小学老师，说遇到他是一生之幸。

　　张五常说，老师的“看得起”使他在极端的失败中仍保有对自己的信心，不至于一败涂地。后来，张五常赴美留学，奋发图强，终成大家。

　　“说你行，你就行”得到科学验证

　　为何被人“看得起”有如此奇效？美国心理学家罗伯特·罗森塔尔和勒诺·雅各布森做了一个经典的心理学实验，他们从一个小学的每个班级中挑选5个孩子，然后告诉老师：测试发现，这些学生学习潜力非凡。其实，这些学生是随机挑选的，并无过人之处。

　　令人惊讶的是，在接下来的一年里，这些学生学业突飞猛进，老师评价说，与别的孩子相比，他们更有好奇心和成功的潜质，也更能适应环境。更有意思的是，一年后，这些学生再次接受测试时，智商的确有了显著长进，心理学家的谎言变成了事实！

　　这是为什么呢？两位心理学家总结说，老师的期望值在不知不觉中给了这些“高智商”学生更多的情感支持和更多的机会，在学习上也对他们提出了更高的要求，这些都是促使孩子学业突飞猛进的原因。

　　罗森塔尔和雅各布森认为，在现实生活中，如果A对B怀有某种期望值，会不自觉地引导着A对B采取的行为，这一系列的行为将最终导致B也朝着这个期望值前进，最后使预言变成现实。

　　请撕掉“问题孩子”的标签

　　一个妈妈说，孩子在国内成绩一直不怎么样，觉得是学习有“问题”，但赴美求学后成绩突飞猛进，成为顶级学生，她觉得有些疑惑，孩子是怎么做到的？在我看来，道理很简单，这里“看得起”他的老师少，那里“看得起”他的老师多，所以充分激发了他的潜能。

　　为何大人眼中的“问题孩子”如此之多？我推测，多数是环境造成的。

　　假如你是一个充满好奇心的孩子，天性喜欢做各种有趣的探索，又觉得功课很闷，所以难免“犯规”搞点小破坏。这时，若遇到懂得儿童心理的老师，在尊重天性的同时给予合理引导，孩子就是万幸的。不过，这样的老师十分稀缺，多数老师会指责他调皮捣蛋。他们懒得探究孩子顽皮背后的原因，直接贴个“问题孩子”的标签了事。这种事经历得多了，孩子难免灰心丧气。如果家长也看孩子不顺眼，他很可能会破罐子破摔。要知道，孩子的价值观和判断力并不稳定，对自我的认知更加依赖成人的看法。

　　绝大多数“问题孩子”的内心不可能没有痛苦，因为求知和进步的欲望是写在人类基因里的，但既然没有大人倾听和理解他的痛苦，没有人觉得他有价值，那就“做问题孩子”好了——这也算实现了大人对他的预期。再说，给那些不理解自己的大人出点难题，看着他们跳脚着急也挺“解气”的。

　　不是每个顽童都有张五常这样的运气，可以遇到良师，但做父母的完全可以成为他在逆境中的“定海神针”。撕掉他身上“问题孩子”的标签，给他正面的自我期待，唤起他的自我价值和责任感，他会有一个好开始。