怎样对待敏感期的儿童-学龄前-心理行为语言

　　儿童的心理敏感期包括感知觉发展敏感期(0-6岁)、书写敏感期(3.5-5岁)和社会规范敏感期(2.5-6岁)。儿童出生头两年，敏感期基本上是一致的，这期间如果儿童没有得到很好的发展，其他的敏感期会顺延。怎样对待敏感期儿童呢？幼教专家尤卫华日前在“教，先从家开始”亲子大课堂上指出：敏感期的教育方法很多家长应当做到三个“多一点”———

　　学习多一点，这样才能及时把握孩子不同成长阶段的特点。

　　陪伴孩子的时间多一点，家长每个星期都应该跟孩子谈话两次，每次半小时即可。这样的谈心不是家长板着面孔硬邦邦地说话，而是与孩子坐在一起，聊孩子感兴趣的话题和内容。另外还要陪孩子玩，让其感受到玩耍过程中父母的参与和陪伴。在这些过程中，家长可以进入孩子的世界，观察到孩子的心理。

　　尊重多一点。每个孩子都是有能力的个体，有无限潜能。家长应当尊重孩子的兴趣和能力，顺应其自我健康发展。

　　在感知觉发展敏感期，孩子会充满探索欲望。极想把东西放入嘴里、玩水玩泥巴等行为，让很多家长头疼。家长时常抱怨：“说了多少次不要这样了，你怎么这么不听话！”尤卫华说，这种处理方式不可取，对于孩子的感知欲要进行鼓励而不是制止。只要不具危险性、不侵犯他人，应尽可能满足孩子的需求，比如为孩子准备各式各样的工具，带他(她)去大自然中感受、观察，为其创造丰富多彩的生活环境。“只疏不堵”才有利于孩子的兴趣发展。

　　同样，在孩子的书写敏感期，为其提供纸笔、颜料，任其涂鸦。家长不光要鼓励孩子的创造发现，还要不吝啬对其的赞美。当然，在此期间，家长要告诉孩子自己收拾整理自己的玩具、画笔颜料等，培养其良好的习惯。

　　在孩子的社会规范敏感期，需要让其做到有规矩、遵守规范，不能让其痴迷于物质追求中。当孩子哭闹着索要某件玩具时，家长不能一味地满足其需求。“迅速满足孩子的需要，长期下去会让其觉得东西是哭闹换来的，渐渐形成不劳而获的概念。”尤卫华说，家长可以让生活中的每件小事都具有教育意义，比如让孩子学会自己干家务来挣零花钱买自己喜爱的东西；倒了垃圾才能分到大苹果等等，逐渐树立起孩子对公平意识、待人接物以及其他社会规范的理解和遵守。(龚凌春子)