幼儿性教育宜早不宜迟-学龄前-心理行为语言

　　让我们先看看，在孩子的性教育问题上，你的观念如何。请对以下问题回答“是”或“否”——

　　1.你认为孩子不必了解性知识，长大了自然会明白，因为你和你的长辈都是这样长大的。

　　2.你认为孩子不问有关性的知识证明他对此什么都不懂，也不关心，说明他很纯洁。

　　3.你认为让孩子了解性知识很重要，但很难给孩子讲清楚，而且会让你感觉难为情，能回避就回避。

　　4.你认为性教育最好让专业的老师去讲，父母讲不好也不好讲。

　　你的答案“是”与“否”哪个多一些？“是”多，说明对于性教育，你有比较好的心态和清醒的认识；“否”多，则说明你在这个问题上顾虑颇多。

　　我上大学的时候曾经有个经典的校园笑话，绝对真实。有位读硕士的男生，某日跑到小卖部，买了一包卫生巾，堂而皇之地拎着走在校园里。他买的时候同学就困惑——没见他谈女朋友呀？就算是给女朋友买，也不必如此招摇。实在难掩好奇，问他买此物何用，得到的回答居然是：“我自己用呀！”他以为这只是一种更高级的卫生纸呢！二十出头的大小伙子，竟不知卫生巾的用途，虽然他刚上大一就学过“人体解剖生理学”这门课，而且期末考试的论述题就是“月经的产生原理”！

　　这个笑话在校园中流传时，我们就总结出，性知识与生理卫生学有着本质的区别。对于孩子来说，有些知识可以来自书本和课堂，有些知识的来源却更侧重于生活经验和成人的讲解。即使长大了、知道了，也是学习而知，但还是不明就里；而现在这个时代，已经不是我们小时候那样保守封闭，孩子通过其他途径获得的性知识，有可能对性生理、心理发展起误导作用，所以对孩子的性教育，还是由父母从小进行更可靠。 

　　对于性知识总是感觉难以启口的父母，大多认为性教育至少可以拖到青春期再进行——在性方面出问题，都得到那时候。为什么一定要到出问题的临界点才着急？为什么非要做亡羊补牢的事呢？

　　青少年出现性问题，很多是因为性无知和混乱的性评价而产生，与童年的性教育是否科学不无关系，与正确的性别角色体验和最初的性心理发育紧密联系，可以说，小时候生活中发展的性生理和性心理是青少年性发育的基础，因此，科学的性教育应从婴幼儿做起。 

　　有调查发现，我国青少年有八成性知识的“来路不正”，如果父母从小对孩子的性问题或相关行为给予适当反应，在潜移默化中进行，这无疑是给孩子一个暗示：一旦有了性方面的问题，不需要通过别的途径去了解，父母会给他提供可靠而科学的信息。文/刘湘梅