孩子的性道德发展轨迹-学龄前-心理行为语言

　　?性道德是个体道德的一个组成部分，其发展规律与道德的发展是一致的——分阶段发展。柯尔伯格的理论将道德的发展分为六个阶层①，每个孩子因人而异，但大致可以根据孩子年龄来划分道德发展的步骤，我们引用这个理论来结合儿童性道德的发展进阶。

　　?第一阶段：前期阶段，性道德形成的前期阶段分为两步。

　　?第一步：3岁前，惩罚和服从的定位。这个时期孩子还不具备根本意义上的性道德观念，但是孩子知道，如果自己在公共场所露出屁股，或者有手淫的行为，父母就会表示出不喜欢。这个年龄的孩子知道父母是自己生存的保护者，于是为了保住父母对自己的爱而不再继续这样的行为。

　　?第二步：3岁以后，对有益者的定位。孩子的自我认知发展进入了重要阶段，对“我”的认知开始清晰起来，因此他生存的首要目的就是使自己的愿望达成。而3~6岁正是个体性发展的第一个高峰时期，儿童需要通过各种性活动满足性心理发展需求，提出各种性问题满足自己的好奇心。这个年龄阶段的孩子性活动不知道回避他人，向父母提出性问题的时候也不能够顾及父母是否会尴尬，儿童间的性游戏此起彼伏，虽然成人反复教育，但孩子们依然我行我素。

　　?第二阶段：小学阶段，普通阶段。孩子在这个阶段开始道德发展，进一步意识到被群体接纳的重要性。

　　?这个阶段也分为两步。

　　?第一步：从众定位。孩子为了获得群体中他人的认可和接纳，努力使自己的行为迎合别人的评价，因此孩子会自动迎合主流规则。这些规则是成人一直以来不断告诫孩子的，比如不可以随意暴露自己身体隐私、不可以随意触摸他人身体隐私、在公共场所不要随意谈论性的话题等等。所以，孩子进入小学后在公开场所的性活动明显减少或者消失，因为那样做会遭到群体的攻击。孩子对于“性”困惑也不再向父母提出来，而是自己开始寻找答案，因为他们觉得这些问题会引起父母尴尬，或者招致父母的惩罚。

　　?第二步：法律和规则定位。孩子们已经知道了在自己的生活中有很多规定和约束。特别是进入了青春早期的孩子更加感受到了来自父母的约束和告诫：要尊重异性同学，不可以和异性同学单独在一起外出，每天晚上9点以前必须回家，不可以与异性关系过于亲密……孩子们非常明白遵守规则会获得表扬，反之会受到批评或者惩罚。如果能够通过学校开设的性教育课程来帮助孩子完成这个阶段的道德进阶，那么，对于孩子性道德的发展有着极大的正面作用。

　　?第三阶段：规则阶段。思考公众认可的一些道德价值，并提出自己的质疑，有了自己的思想。这个阶段也分为两步。

　　?第一步：社会反叛定位。这个阶段是青春期孩子进入发展自我的时期，他们努力寻求个人的权利。在我们的社会里，大众的道德观是“中学生应该以学习为主，不应该在中学时期恋爱”，而孩子却认为恋爱并不影响自己的学习，当自己喜欢上一个人的时候自然就会恋爱。孩子可能会要求父母改变家庭中对他的一些要求和约束，甚至也想改变大众对中学生恋爱的不接纳，但同时他们也为自己的举动感到不安，因为他们仍然想获得社会和父母的一致认可，这让他们陷入矛盾之中。这个时期孩子会出现反叛的行为。

　　?第二步：伦理规则定位。进入这个阶段道德发展已经进入成人阶段，他们已经学会了选择伦理学上的规则去面对事物了。他们甚至能够通过自身的努力推进社会道德价值的进步。但是，不是每个人都能够进入这个道德层面的。?一个人的性道德是从出生以后就开始建立和发展的，早期的道德发展依赖于孩子尊敬和信赖的父母，进入幼儿园和学校后，孩子的道德发展受到父母、教师、孩子心目中的权威、同伴群体的影响。随着年龄的增长和孩子独立思考能力的发展，逐渐形成自己的道德价值观。如果孩子获得的帮助是积极正面的，孩子的性价值观就会符合社会主流，健康而正面。