“早练”有利于孩子的情感发展-学龄前-心理行为语言

　　　“早练”有利于孩子的情感发展

　　?在孩子的生命中，每一项能力的发展都要经历从幼稚到成熟的过程，幼稚的阶段便是孩子进行的“早练”。比如，孩子的语言发展，牙牙学语的阶段就是孩子语言发展的“早练”，孩子在学会行走前的抬头、翻身、爬、站立、摇摇晃晃地行走，这一切行为是孩子稳定地行走前的“早练”。可以说，在孩子的生命成长过程中，每一项功能的发展都经历了“早练”的阶段，在孩子情感发展中，占有一席之地的爱情也不会例外。其实，这些练习都是顺应生命发展节律而进行的，我们用“早练”也不恰当。因为找不到更恰当的词语，所以，我们就暂且用一下吧。

　　?爱情的“早练”会让孩子丰富情感的经历，学会体验他人的感受，经营和守护自己的情感，承受情感的挫折。如果将内心承载情感的地方比作一个杯子，那么，经历了爱情的孩子，情感的杯子中会装入更丰富的体验：思念、孤独、寂寞、快乐、忧伤、幸福……这样的体验让孩子的情感丰富并成熟起来。

　　?爱情的“早练”能够让孩子获得更多的发展，孩子在这样的机会中，练习与异性交往的技能，练习应对交往中的尴尬，练习控制自己的冲动，练习应对交往中来自同伴的压力，练习追求自己心仪异性的勇气和信心，练习承受失败(被拒绝、失恋)的能力，练习对自己的选择和行为负责任。这样的练习最终提升了孩子爱与被爱的能力。3　父母应对孩子“早练”的原则

　　?回想一下，当孩子在牙牙学语的“早练”期，我们是如何鼓励和帮助孩子完成语言的发展？当孩子在行走的“早练”期，我们是如何鼓励孩子，帮助孩子避开危险，让孩子充满自信地顺利完成行走功能的发展？当孩子的爱情能力开始发展的时候，我们又该用怎样的方式来帮助孩子呢？应对孩子的早练，父母需要遵守三个原则：

　　?原则一：尊重孩子的爱情。

　　?成人要尊重孩子的情感，不可以采用否认、羞辱、耻笑、恐吓、攻击等负面方式来对待孩子的爱情。“没有必要痛苦，好男孩有很多！”“不要太早恋爱，迟早你们会分手。”“现在你们年龄还小，不懂得爱情，你们不会有好结果的。”“你长大后，要经历很多事情，现在不能确定就爱她一辈子的！”“这个年龄就谈恋爱，不知羞耻！”……这样的话语使孩子对异性情感产生不安全感和羞耻感，扰乱了孩子对异性情感的正面体验，影响孩子将来的爱情观。同时，让孩子感到不被父母尊重，孩子会对父母关闭自己的心门，父母就失去了进入孩子内心世界的契机。

　　?在小学研究期间，我遇到一个六年级的12岁男孩，他喜欢班里的一个漂亮女孩。一天，他情绪不安地来到我的办公室：“胡老师，我今天晚上不想去上晚自习了，我想在你的办公室，你可以给我们老师说一下吗？”由于我在学校是做学生心理工作，老师们也很理解，所以他被允许可以不上晚自习了。

　　?进入办公室后，他拿出了纸和笔：“胡老师，我只是想在你的办公室写情书，可以吗？”我明白他不想我打搅：“当然可以。”于是男孩开始写，我做自己的事情。连续三个晚自习男孩都来我的办公室写情书，最后一个晚上终于写好了。男孩对我说：“胡老师，我想请你帮我把情书交给那个女孩。”“可是我不认识她啊！怎么交呢？”“明天我指给你看吧。”

　　?第二天课间操的时候，男孩让我看清楚了他喜欢的女孩，然后要把情书递给我。我说：“这是你的情书，你得自己递给女孩，我不能够帮你。”“如果是我递给她，她不会接受的。”“为什么？”“因为她可能不喜欢我。”“你怎么知道她不喜欢你？”“我的学习成绩不太好，还有我经常在上课的时候捣乱，所以我觉得她不会喜欢我，但我很喜欢她。”我了解这个男孩的情况，是那种经常被老师批评而且学习成绩很差的学生。“那你就把自己变得让女孩喜欢，比如你上课不要捣乱，认真做作业，把学习成绩提高。”“提高学习成绩是很难的一件事情，而且要很长时间，我想现在就让女孩知道我喜欢她。”“那你是否希望女孩也喜欢你呢？”“我当然想啊！”“这样吧，你自己把情书递给女孩吧，看看女孩说什么。”男孩无法说动我，只好拿着情书走了，我至今不知道他写了什么。

　　?此后的三周，我都注意观察男孩，发现他经常站在女孩进教室要经过的楼道处，默默地等待女孩经过，但每次都没有把情书递交出去。三周后他来到我的办公室，告诉我他没有把情书交给女孩。“算了，还是等我变得好一点再说吧！”

　　?让孩子来我的办公室写情书，我希望孩子明白他处理自己情感的愿望可以获得支持，每个孩子的情感都应该得到成人的尊重；我让孩子自己去传递情书，我希望孩子明白必须靠自己的勇气和智慧去争取自己想得到的，特别是男人，更应该为自己所爱而不顾一切；我想让孩子通过这件事情对于自己再次进行认知——我是一个怎样的人，我希望自己是一个怎样的人，当孩子发现现实中当下的自己与自己理想的自我有差距的时候，如何改变当下的自己，而朝着理想的自己努力，这是帮助孩子看清楚自己的教机，我得抓住！认识自己是认识世界的基石，成人要做的最重要的一件事情就是帮助孩子认识自己。

　　?原则二：接纳孩子的感受

　　?爱情的早练让孩子感受兴奋、忧伤、甜蜜、痛苦、幸福…… “妈妈知道你现在很幸福，我为你感到高兴！”“妈妈知道你失去这段情感很痛苦，如果你愿意就大声哭出来。”父母的接纳是对孩子情感的重要支持。接纳孩子的感受与共情是我们陪伴孩子走过青涩岁月的重要方式。

　　?如果父母漠视孩子在爱情中的感受，甚至否认孩子的爱情，孩子会感到伤心和无助。这是一个12岁男孩给我的来信：

　　?胡老师：您好！今天您讲到早恋与早练，早恋这个词常常挂在家长的嘴边，他们常对我们说现在不要早恋！

　　?其实，我在小学六年级的时候，也经历过这么一个美好的初恋。我们两家的关系很好，周末经常在一起玩。我们每天都以写信交换彼此的心情，其实，我们俩也就是再正常不过的交往了，连个手都没拉过。但我们的父母看见我们开心地在一起时，总是用一种怪异的眼光看我们，然后说一些让我们难受的话。后来，我们就只好偷偷出去玩。到初中后就分手了，做回了以前的朋友。我们从光明正大交往，到被家长说成早恋，就这么单纯的感情，却被大人说得很羞耻。为什么大人们把简单的事搞复杂呢？为什么当我们和一个异性交往的时候，家长会想歪呢？而且，我们俩写的信，也被家长偷看了，心里很难受，认为他们不尊重我……

　　?原则三：为孩子的早练建立规则

　　?在青春期早期的孩子，更愿意参加有异性参与的集体活动，父母要以积极的态度来支持孩子，了解孩子活动的时间、地点、参加人员、活动的内容等，同时，要告知孩子参加集体活动的规则：衣着不可以太暴露，要端庄，符合学生身份；不可以在公开场所大声谈论性的话题；参加活动时不可以与异性同学脱离集体，单独活动；如果有意外发生要寻求帮助。

　　?如果青春期早期孩子已经进入一对一的情感交往，父母要给孩子建立的规则是：双方的情感要建立在真诚的基础上，不可以欺骗对方；以不伤害对方为准则；不可以发生性行为(性器官的接触)，这是不可逾越的底线。