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一个男孩被性伤害后-学龄前-心理行为语言

2015-4-30 15:51| 发布者: 123456000000| 查看: 4| 评论: 0

摘要:    1 性伤害造成的心理创伤   ?10岁男孩W,就读小学五年级,被体育老师鸡奸后,原本开朗的他变得沉默,不愿意与同学在一起。一段时间以来,孩子的学习成绩明显下降,不完成作业,精神萎靡,到了学校见到女孩就 ...

    1 性伤害造成的心理创伤

  ?10岁男孩W,就读小学五年级,被体育老师鸡奸后,原本开朗的他变得沉默,不愿意与同学在一起。一段时间以来,孩子的学习成绩明显下降,不完成作业,精神萎靡,到了学校见到女孩就上前抱住,还摸女孩的胸部和屁股,亲吻女孩的脸。女孩们见他来都吓得跑并告到了班主任老师那里。老师对W反复教育,希望他改正错误的行为,不要对女孩“耍流氓”,结果,W有一天却摸了老师的胸部和屁股。对此,父母为W的行为感到羞耻,对W实行打骂的管教方式,但越是打骂,W摸女孩的行为就越频繁。老师认为W屡教不改,道德败坏,最后让W离开了学校。在事情发生后,W始终被置于事件的边缘,父母忙于状告罪犯并沉浸在自己的悲伤愤怒之中,没有人关注W心理创伤后的一系列表现。

  ?研究表明:孩子遭受性侵害后会经历焦虑、无助、恐惧、孤独、抑郁、脆弱和绝望等大范围的情感和心理伤痛,会出现噩梦、进食呕吐、过分恐惧、封闭自己、看不起自己、手淫、严重心神不宁、记忆力和注意力损害、想自杀等多种心理问题。对于创伤后与性有关的表现,各年龄段儿童有所不同。

  ?6岁以前儿童遭受性伤害后,表现为:对其他儿童不恰当的触摸;对自己生殖器部位异乎寻常的关注;超过儿童年龄所知的性知识;不符合年龄的性行为;生殖器疼痛和性传播疾病;游戏可能是性伤害事件的重演。

  ?7~12岁孩子遭受性伤害后,除了具备6岁前儿童的表现外,还表现为:公开的性行为;暗示自己的性经历;描述性伤害过程;对年幼儿童的性侵害;离家出走;性乱或禁欲。

  ?W在受到性伤害后,心理创伤有以下几个方面:

  ?●与周围社会隔离,W表现为不愿意与同学在一起;

  ?●情绪障碍,W表现为沉默,不像从前开朗;

  ?●缺乏人际交往的界限并出现与性高度相关的行为,W表现为见到女孩就上前抱住,还摸女孩的胸部和屁股,亲吻女孩脸,摸老师的胸部和屁股;

  ?●记忆力和注意力损害,W表现为学习不认真,上课不听讲,不完成作业,学习成绩明显下降;

  ?●回避可以唤起创伤事件记忆的活动,W表现为不愿意到学校上课;

  ?●父母对事件的态度让W产生恐惧、羞耻、内疚、负罪感。

  ?性伤害伤及一个人最基本的核心,即身体、情绪及精神的最后防线,孩子会产生心理创伤的过激反应。W的创伤反应越重,“违规行为”就越多,受到的惩罚也就越多,W的创伤就越深。他挣扎在这样的恶性循环中,“违规行为”是他心灵的呼救,在告诉成人他的痛苦和挣扎,但成人没有读懂孩子发出的呼救,将孩子再次伤害。W在与不断遭受的创伤进行搏斗的过程中,耗费了大量的生命能量,使他很难有足够的精力去面对读书等其他成长任务,研究表明,受到严重创伤后的孩子身体的发育和精神的成长都将受到极大影响。

      2 性伤害造成的家庭巨变

  ?孩子遭受性侵害后,父母也会遭受极大的打击,出现心理创伤。研究表明,得知孩子遭受性侵害后,相当多的父母长期出现强烈的情绪困扰和明显的精神症状,包括排斥、愤怒、内疚、自责、抑郁、企图自杀、焦虑、强迫、躯体化、敌意、睡眠障碍等。

  ?W被性伤害的事件发生后,整个家庭开始发生巨大的变化。W的父母在愤怒和悲伤之下开始处理这件事情。他们收集体育老师的罪证并将其告上了法庭,体育老师罪有应得,几个月后被判入狱,父母也获得了一定的赔偿。接下来的日子,W的母亲陷入痛苦和无法应对周围环境的压力之中。失眠,在夜里经常哭泣,在单位害怕别人议论自己的孩子。不愿意上班。父母责备W丢了家庭的脸面,让自己在外人面前抬不起头,W的爸爸为这事经常对孩子发脾气。同时,父母都陷入深深的自责和内疚中,这个原本幸福、快乐、经济收入宽裕的家庭陷入了巨大的阴影之中,后来母亲带着W离开了这座城市。

  ?孩子被伤害后,家庭的诸多关系都会发生改变:夫妻关系、亲子关系、亲属关系、父母的同事关系、孩子的同伴关系等等,这些关系的变化使父母和孩子都失去了人际关系的平衡,这样的失衡会给孩子带来极大的精神压力。

      3 谁对受害者的伤害更大

  ?对于W来说,遭遇性伤害是他难以自己掌控的灾难性事件,这样的灾难破坏了W已经形成的对自己和周围世界的假定:“老师是爱学生的,不会伤害学生;妈妈爸爸会保护我的;同学对我是友好的;学校应该是安全的……”而事件的发生却让W开始在心智上努力处理与原有的生活假定截然不同的生活经验,这个处理过程是修复的过程,对W来说是艰难的,没有成人的帮助W无法完成,这会导致W终身受困在这样的阴影中。

  ?受到性侵害是孩子遭受的第一次心理创伤,父母给予孩子的接纳、理解、关怀和心理支持是孩子修复第一次创伤的最好良药。然而,W却没有获得这样的良药,他得到的是第二次伤害。父母和老师的哪些做法是对W的第二次伤害呢?

  ?●亲子关系的疏离。父母表现出对W责备、歧视、不接纳,认为W给家庭丢脸,让W深感内疚自责;

  ?●误解孩子的创伤行为。父母和老师将W的创伤表现误解为孩子的道德品质和行为问题,并打骂和处罚W,加重了W的心理创伤;

  ?●家庭关系的巨变。面对父母的悲伤和痛苦,面对父母关系由此变得不和,整个家庭关系的不和谐,W深感无助并自责,产生负罪感;

  ?●学校错误的做法。W在学校里得不到老师的理解和心理支持,没有老师懂得W的出格行为是由于心理创伤反应而出现,没有老师懂得如何帮助一个受到性伤害的孩子,学校给予W的处罚让他在同龄人群体中被打上“坏孩子”的烙印,使W在完成交友的成长任务中更加困难,在群体中更加孤独。

  ?如果说罪犯对W的伤害将其推到了悬崖边上,那么,父母和老师对W的不接纳、责备、歧视、打骂和处罚则将W推入万劫不复的痛苦深渊,这样的伤害比起罪犯对W的伤害要更能摧毁W的心灵,是对W最大的伤害。

      4 帮助男孩心理修复的正确方法

  ?研究表明,孩子在遭受性伤害后,父母对事件的态度和处理方式决定了孩子的修复程度,直接影响孩子将来的生活。针对W受伤害事件,具体帮助的方法如下:

  ?●父母要在第一时间寻求专业心理医生的帮助,稳定和疏解父母自己的情绪,配合心理医生观察W的行为和情绪变化;

  ?●与学校老师配合,对于W上课不听讲不完成作业的情况不要训斥和惩罚,告诉W如果做不完作业没有关系,能够做多少就做多少;上课如果不愿意听课可以做自己喜欢做的事情,只要不影响他人就好;

  ?●如果W不愿意去学校,父母可以在家里陪着孩子,可以做一些孩子喜欢的事情,做一些平时没有时间做的事情,比如父母可以和孩子一起玩扑克、下棋、爬山、游泳,一起读一本书、在家里的院子里挖地道、带孩子旅游等;

  ?●对于W摸女孩身体的行为,不要讲大道理:“这是不好的行为,这样是下流的行为,这是不道德的行为……”不要给W这样的行为进行道德评判,更不要处罚孩子这样的行为。W这个行为要等待心理医生的帮助才能够得以停止。在孩子这个行为频繁的时候,可以让孩子不到学校,减少这个行为的发生;

  ?●父母要经常拥抱W,告诉W发生了这样的事情不是他的错,他依然是爸爸妈妈爱的那个孩子,爸爸妈妈永远爱他,这是孩子重建自尊和自信的基础;

  ?●父母情绪不好的时候不要当着W的面发泄,也不要在W面前悲伤,否则W会内疚自责,有负罪感;

  ?●家庭中的每一个人都要知道自己该怎样做才是对W的修复有利的,不要当着W的面议论此事,不要带着W到罪犯家里或者学校大吵大闹,不要反复询问W受害的经过,不要责备和歧视W。家庭的和谐、团结、关爱的气氛有利于W度过应激期。在父母和心理医生帮助下,孩子度过了应激期后就能够回到正常的生活轨道上来。?这是我经历的一个案例,遗憾的是,W的父母并不愿意接受我的帮助,母亲一直没有走出自责、羞耻、内疚的阴影,因此没有心力来帮助孩子重新构建被伤害的心灵。当母亲将W带到一个新的城市生活后,W进入了新的学校,但W行为依旧:摸女孩屁股和胸部、不完成作业、上课不听讲,最后在全校大会上宣布被处分,母亲带着W再次离开了学校……


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