一个男孩被性伤害后-学龄前-心理行为语言

　　  1　性伤害造成的心理创伤

　　?10岁男孩W，就读小学五年级，被体育老师鸡奸后，原本开朗的他变得沉默，不愿意与同学在一起。一段时间以来，孩子的学习成绩明显下降，不完成作业，精神萎靡，到了学校见到女孩就上前抱住，还摸女孩的胸部和屁股，亲吻女孩的脸。女孩们见他来都吓得跑并告到了班主任老师那里。老师对W反复教育，希望他改正错误的行为，不要对女孩“耍流氓”，结果，W有一天却摸了老师的胸部和屁股。对此，父母为W的行为感到羞耻，对W实行打骂的管教方式，但越是打骂，W摸女孩的行为就越频繁。老师认为W屡教不改，道德败坏，最后让W离开了学校。在事情发生后，W始终被置于事件的边缘，父母忙于状告罪犯并沉浸在自己的悲伤愤怒之中，没有人关注W心理创伤后的一系列表现。

　　?研究表明：孩子遭受性侵害后会经历焦虑、无助、恐惧、孤独、抑郁、脆弱和绝望等大范围的情感和心理伤痛，会出现噩梦、进食呕吐、过分恐惧、封闭自己、看不起自己、手淫、严重心神不宁、记忆力和注意力损害、想自杀等多种心理问题。对于创伤后与性有关的表现，各年龄段儿童有所不同。

　　?6岁以前儿童遭受性伤害后，表现为：对其他儿童不恰当的触摸；对自己生殖器部位异乎寻常的关注；超过儿童年龄所知的性知识；不符合年龄的性行为；生殖器疼痛和性传播疾病；游戏可能是性伤害事件的重演。

　　?7~12岁孩子遭受性伤害后，除了具备6岁前儿童的表现外，还表现为：公开的性行为；暗示自己的性经历；描述性伤害过程；对年幼儿童的性侵害；离家出走；性乱或禁欲。

　　?W在受到性伤害后，心理创伤有以下几个方面：

　　?●与周围社会隔离，W表现为不愿意与同学在一起；

　　?●情绪障碍，W表现为沉默，不像从前开朗；

　　?●缺乏人际交往的界限并出现与性高度相关的行为，W表现为见到女孩就上前抱住，还摸女孩的胸部和屁股，亲吻女孩脸，摸老师的胸部和屁股；

　　?●记忆力和注意力损害，W表现为学习不认真，上课不听讲，不完成作业，学习成绩明显下降；

　　?●回避可以唤起创伤事件记忆的活动，W表现为不愿意到学校上课；

　　?●父母对事件的态度让W产生恐惧、羞耻、内疚、负罪感。

　　?性伤害伤及一个人最基本的核心，即身体、情绪及精神的最后防线，孩子会产生心理创伤的过激反应。W的创伤反应越重，“违规行为”就越多，受到的惩罚也就越多，W的创伤就越深。他挣扎在这样的恶性循环中，“违规行为”是他心灵的呼救，在告诉成人他的痛苦和挣扎，但成人没有读懂孩子发出的呼救，将孩子再次伤害。W在与不断遭受的创伤进行搏斗的过程中，耗费了大量的生命能量，使他很难有足够的精力去面对读书等其他成长任务，研究表明，受到严重创伤后的孩子身体的发育和精神的成长都将受到极大影响。

      2　性伤害造成的家庭巨变

　　?孩子遭受性侵害后，父母也会遭受极大的打击，出现心理创伤。研究表明，得知孩子遭受性侵害后，相当多的父母长期出现强烈的情绪困扰和明显的精神症状，包括排斥、愤怒、内疚、自责、抑郁、企图自杀、焦虑、强迫、躯体化、敌意、睡眠障碍等。

　　?W被性伤害的事件发生后，整个家庭开始发生巨大的变化。W的父母在愤怒和悲伤之下开始处理这件事情。他们收集体育老师的罪证并将其告上了法庭，体育老师罪有应得，几个月后被判入狱，父母也获得了一定的赔偿。接下来的日子，W的母亲陷入痛苦和无法应对周围环境的压力之中。失眠，在夜里经常哭泣，在单位害怕别人议论自己的孩子。不愿意上班。父母责备W丢了家庭的脸面，让自己在外人面前抬不起头，W的爸爸为这事经常对孩子发脾气。同时，父母都陷入深深的自责和内疚中，这个原本幸福、快乐、经济收入宽裕的家庭陷入了巨大的阴影之中，后来母亲带着W离开了这座城市。

　　?孩子被伤害后，家庭的诸多关系都会发生改变：夫妻关系、亲子关系、亲属关系、父母的同事关系、孩子的同伴关系等等，这些关系的变化使父母和孩子都失去了人际关系的平衡，这样的失衡会给孩子带来极大的精神压力。

      3　谁对受害者的伤害更大

　　?对于W来说，遭遇性伤害是他难以自己掌控的灾难性事件，这样的灾难破坏了W已经形成的对自己和周围世界的假定：“老师是爱学生的，不会伤害学生；妈妈爸爸会保护我的；同学对我是友好的；学校应该是安全的……”而事件的发生却让W开始在心智上努力处理与原有的生活假定截然不同的生活经验，这个处理过程是修复的过程，对W来说是艰难的，没有成人的帮助W无法完成，这会导致W终身受困在这样的阴影中。

　　?受到性侵害是孩子遭受的第一次心理创伤，父母给予孩子的接纳、理解、关怀和心理支持是孩子修复第一次创伤的最好良药。然而，W却没有获得这样的良药，他得到的是第二次伤害。父母和老师的哪些做法是对W的第二次伤害呢？

　　?●亲子关系的疏离。父母表现出对W责备、歧视、不接纳，认为W给家庭丢脸，让W深感内疚自责；

　　?●误解孩子的创伤行为。父母和老师将W的创伤表现误解为孩子的道德品质和行为问题，并打骂和处罚W，加重了W的心理创伤；

　　?●家庭关系的巨变。面对父母的悲伤和痛苦，面对父母关系由此变得不和，整个家庭关系的不和谐，W深感无助并自责，产生负罪感；

　　?●学校错误的做法。W在学校里得不到老师的理解和心理支持，没有老师懂得W的出格行为是由于心理创伤反应而出现，没有老师懂得如何帮助一个受到性伤害的孩子，学校给予W的处罚让他在同龄人群体中被打上“坏孩子”的烙印，使W在完成交友的成长任务中更加困难，在群体中更加孤独。

　　?如果说罪犯对W的伤害将其推到了悬崖边上，那么，父母和老师对W的不接纳、责备、歧视、打骂和处罚则将W推入万劫不复的痛苦深渊，这样的伤害比起罪犯对W的伤害要更能摧毁W的心灵，是对W最大的伤害。

      4　帮助男孩心理修复的正确方法

　　?研究表明，孩子在遭受性伤害后，父母对事件的态度和处理方式决定了孩子的修复程度，直接影响孩子将来的生活。针对W受伤害事件，具体帮助的方法如下：

　　?●父母要在第一时间寻求专业心理医生的帮助，稳定和疏解父母自己的情绪，配合心理医生观察W的行为和情绪变化；

　　?●与学校老师配合，对于W上课不听讲不完成作业的情况不要训斥和惩罚，告诉W如果做不完作业没有关系，能够做多少就做多少；上课如果不愿意听课可以做自己喜欢做的事情，只要不影响他人就好；

　　?●如果W不愿意去学校，父母可以在家里陪着孩子，可以做一些孩子喜欢的事情，做一些平时没有时间做的事情，比如父母可以和孩子一起玩扑克、下棋、爬山、游泳，一起读一本书、在家里的院子里挖地道、带孩子旅游等；

　　?●对于W摸女孩身体的行为，不要讲大道理：“这是不好的行为，这样是下流的行为，这是不道德的行为……”不要给W这样的行为进行道德评判，更不要处罚孩子这样的行为。W这个行为要等待心理医生的帮助才能够得以停止。在孩子这个行为频繁的时候，可以让孩子不到学校，减少这个行为的发生；

　　?●父母要经常拥抱W，告诉W发生了这样的事情不是他的错，他依然是爸爸妈妈爱的那个孩子，爸爸妈妈永远爱他，这是孩子重建自尊和自信的基础；

　　?●父母情绪不好的时候不要当着W的面发泄，也不要在W面前悲伤，否则W会内疚自责，有负罪感；

　　?●家庭中的每一个人都要知道自己该怎样做才是对W的修复有利的，不要当着W的面议论此事，不要带着W到罪犯家里或者学校大吵大闹，不要反复询问W受害的经过，不要责备和歧视W。家庭的和谐、团结、关爱的气氛有利于W度过应激期。在父母和心理医生帮助下，孩子度过了应激期后就能够回到正常的生活轨道上来。?这是我经历的一个案例，遗憾的是，W的父母并不愿意接受我的帮助，母亲一直没有走出自责、羞耻、内疚的阴影，因此没有心力来帮助孩子重新构建被伤害的心灵。当母亲将W带到一个新的城市生活后，W进入了新的学校，但W行为依旧：摸女孩屁股和胸部、不完成作业、上课不听讲，最后在全校大会上宣布被处分，母亲带着W再次离开了学校……